Leitfragen zur Erstellung eines Konzepts für eine multimedial gestützte Lehrveranstaltung: Unterschied zwischen den Versionen
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* Wie soll die Lernorganisation erfolgen? | * Wie soll die Lernorganisation erfolgen? | ||
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=== Motivationskonzept === | === Motivationskonzept === | ||
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* Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es? | * Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es? | ||
* Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden? | * Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden? | ||
* Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden? | * Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden? | ||
* Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden? | * Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden? | ||
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<th><div class="kopfzeile blau">Motivationskonzept</div></th> | |||
<th><div class="kopfzeile grün">berücksichtig</div></th> | |||
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<td>Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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=== Interaktions- und Betreuungskonzept === | === Interaktions- und Betreuungskonzept === | ||
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* Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander? | * Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander? | ||
* Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen? | * Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen? | ||
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* Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?) | * Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?) | ||
* Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden? | * Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden? | ||
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<th><div class="kopfzeile blau">Interaktions- und Betreuungskonzept</div></th> | |||
<th><div class="kopfzeile grün">berücksichtig</div></th> | |||
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<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. --> | |||
<tr> | |||
<td>Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Wie erfolgt die Gestaltung der Test- und Übungsaufgaben?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?)</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<a id="resetChecklist">Checkliste zurücksetzen</a> | |||
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=== Einsatz von Multimedia === | === Einsatz von Multimedia === | ||
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* Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden? | * Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden? | ||
* Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten? | * Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten? | ||
* Welche Medien müssen produziert werden? | * Welche Medien müssen produziert werden? | ||
* Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung? | * Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung? | ||
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{{Checkliste}} | |||
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<th><div class="kopfzeile blau">Einsatz von Multimedia</div></th> | |||
<th><div class="kopfzeile grün">berücksichtig</div></th> | |||
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<td>Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Welche Medien müssen produziert werden?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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<td>Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung?</td> | |||
<td><input type="checkbox" /></td> | |||
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== Evaluation == | == Evaluation == |
Version vom 26. Februar 2016, 16:55 Uhr
Analyse
Zielstellung
Zielstellung |
berücksichtig |
---|---|
Was soll mit dem multimedialen Lernangebot erreicht werden? | |
Welchen Mehrwert von E-Learning hat der Einsatz für die einzelnen Beteiligten (Lehrende, Lernende, Hochschule etc.)? | |
Welche Lerninhalte sollen vermittelt? | |
Welche Lehr-und Lernziele sollen erreicht werden? |
Zielgruppe
Zielgruppe |
berücksichtig |
---|---|
Welche Vorkenntnisse der Lernenden bestehen inhaltlicher, aber auch technischer Art? | |
Welche Bedürfnisse haben die Lernenden und mit welcher Motivation gehen Sie in die Veranstaltung? | |
Sind die notwendigen Selbstlernkompetenzen vorhanden? | |
Handelt es sich um eine eher homogene oder heterogene Lerngruppe? |
Rahmenbedingungen
Rahmenbedingungen |
berücksichtig |
---|---|
Welche Vorgaben aus dem Curriculum sind zu beachten? | |
Welche Ressourcen sind zur Umsetzung vorhanden (z.B. personelle Ressourcen, technische Infrastruktur)? | |
Ist die Veranstaltung auf eine bestimmte Teilnehmerzahl begrenzt? | |
Müssen besondere Prüfungsbedingungen beachtet werden? | |
Ergeben sich aus den Rahmenbedingungen Einschränkungen für die Umsetzung in der Lehre? |
Gestaltung
Format Lehrveranstaltung und Inhaltsstrukturierung
Format |
berücksichtig |
---|---|
Welche methodisch-didaktischen Entscheidungen sind zu treffen? | |
Welches Format soll die Lehrveranstaltung (z.B. Blended-Learning-Format) haben? | |
Welche Phasen sollen online und welche in Präsenz statt finden? | |
Wie können die Inhalte segmentiert und sequenziert werden? | |
Welche Inhalte sollen mit welcher Methode vermittelt werden? Wie kann der Medieneinsatz dabei unterstützen? | |
Welche Sozialformen sind dabei geplant? Wie kann der Medieneinsatz dabei unterstützen? | |
Wie soll die Lernorganisation erfolgen? |
Überschrift | Überschrift |
---|---|
Wozu? | Lehr-/Lernziele |
Was? | Inhalt |
Wer? | Zielgruppe |
Wann? Wo? | Lehr-/Lernsituation |
Wie? | Methodik |
Womit? | Medien |
Motivationskonzept
Motivationskonzept |
berücksichtig |
---|---|
Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es? | |
Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden? | |
Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden? | |
Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden? |
Interaktions- und Betreuungskonzept
Interaktions- und Betreuungskonzept |
berücksichtig |
---|---|
Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander? | |
Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen? | |
Wie erfolgt die Gestaltung der Test- und Übungsaufgaben? | |
Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?) | |
Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden? |
Einsatz von Multimedia
Einsatz von Multimedia |
berücksichtig |
---|---|
Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden? | |
Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten? | |
Welche Medien müssen produziert werden? | |
Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung? |
Evaluation
- Welche Informationen sollen durch die Evaluation erhoben werden?
- Usability?
- Akzeptanz der Teilnehmer?
- Lernförderlichkeit?
- ...
- Welche verschiedene Arten von Evaluationen sind vorgesehen und wie sollen diese in den Prozess von der Entwicklung bis zum Abschluss der Lehrveranstaltung integriert werden (formativ oder summativ)?
- In welchem Format soll die Evalution erfolgen (Online-Umfrage, papierbasierte Evaluation, qualitative Befragung,...)?