Wiki - Versionsgeschichte

Wenke Lungenmuß: /* Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS */

2014-03-14T12:45:15Z

Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS

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Zeile 214:		Zeile 214:
	<span class="plainlinks">		<span class="plainlinks">
	<a		<a
	href="/Wikis_in_ILIAS?question=~~Wiki_Erstellung_Seitenübersicht~~">		href="/Wikis_in_ILIAS?question=Wiki_Erstellung_Seitenuebersicht">
	Wie kann im Wiki eine automatische Seitenübersicht erstellt werden?		Wie kann im Wiki eine automatische Seitenübersicht erstellt werden?
	</a>		</a>

Wenke Lungenmuß: /* Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS */

2014-03-14T12:44:01Z

Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS

← Nächstältere Version		Version vom 14. März 2014, 14:44 Uhr
Zeile 205:		Zeile 205:
	<span class="plainlinks">		<span class="plainlinks">
	<a		<a
	href="/~~Umfragen_in_ILIAS~~?question=~~anonyme_Umfrage~~">		href="/Wikis_in_ILIAS?question=Wiki_Recht_Bearbeitung">
	Wie kann ~~ich eine anonyme Umfrage erstellen~~?		Wie kann Studierenden das Recht zur Bearbeitung des Wikis gegeben werden?
	</a>		</a>
	</span>		</span>
Zeile 214:		Zeile 214:
	<span class="plainlinks">		<span class="plainlinks">
	<a		<a
	href="/~~Umfragen_in_ILIAS~~?question=~~Fragebloecke_Umfrage~~">		href="/Wikis_in_ILIAS?question=Wiki_Erstellung_Seitenübersicht">
	Wie ~~können Frageblöcke in einer Umfrage definiert~~ werden?		Wie kann im Wiki eine automatische Seitenübersicht erstellt werden?
	</a>		</a>
	</span>		</span>
Zeile 223:		Zeile 223:
	<span class="plainlinks">		<span class="plainlinks">
	<a		<a
	href="/~~Umfragen_in_ILIAS~~?question=~~Zugriff_Ergebnisse_Umfrage_Studierende~~">		href="/Wikis_in_ILIAS?question=alte_Wiki-Seiten_loeschen">
	Wie kann ~~Teilnehmern einer Umfrage der Zugriff auf die Ergebnisse ermöglicht werden~~?		Wie kann man alte, unverbundene Seiten im Wiki löschen?
			</a>
			</span>
			</html>

			<html>
			<span class="plainlinks">
			<a
			href="/Wikis_in_ILIAS?question=Erstellung_Wiki-Navigation">
			Wie erstelle ich eine Wiki-Navigation?
			</a>
			</span>
			</html>

			<html>
			<span class="plainlinks">
			<a
			href="/Wikis_in_ILIAS?question=Wiederverwendbarkeit_Wiki">
			Darf ich das Wiki, welches im vergangenen Semester von den Studierenden erarbeitet wurde, wieder einsetzen?
	</a>		</a>
	</span>		</span>

Wenke Lungenmuß: /* Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS */

2014-03-14T12:37:51Z

Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS

← Nächstältere Version		Version vom 14. März 2014, 14:37 Uhr
Zeile 198:		Zeile 198:
	== Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS==		== Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS==

			{{
			Textbox
			\| titel = Häufige Fragen zur Umsetzung in ILIAS
			\| text =
			<html>
			<span class="plainlinks">
			<a
			href="/Umfragen_in_ILIAS?question=anonyme_Umfrage">
			Wie kann ich eine anonyme Umfrage erstellen?
			</a>
			</span>
			</html>

			<html>
			<span class="plainlinks">
			<a
			href="/Umfragen_in_ILIAS?question=Fragebloecke_Umfrage">
			Wie können Frageblöcke in einer Umfrage definiert werden?
			</a>
			</span>
			</html>

			<html>
			<span class="plainlinks">
			<a
			href="/Umfragen_in_ILIAS?question=Zugriff_Ergebnisse_Umfrage_Studierende">
			Wie kann Teilnehmern einer Umfrage der Zugriff auf die Ergebnisse ermöglicht werden?
			</a>
			</span>
			</html>

			\| farbe = türkis
			\| style = width: 40%
			}}

Benjamin Abicht: /* Anforderungen an Lehrende */

2014-03-14T10:24:43Z

Anforderungen an Lehrende

← Nächstältere Version		Version vom 14. März 2014, 12:24 Uhr
Zeile 180:		Zeile 180:
	\|-		\|-
	\|		\|
	* In der Vorbereitungsphase der Wiki-Arbeit, fallen neben der Festlegung der Lehrziele für die Wikiarbeit auch die Formulierung entsprechender Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen an.		* In der Vorbereitungsphase der Wiki-Arbeit fallen neben der Festlegung der Lehrziele für die Wikiarbeit auch die Formulierung entsprechender Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen an.
	* Für die erfolgreiche Kooperation kann die Festlegung bestimmter Bearbeitungsregeln, z.B. zur Korrektur fremder Texte, oder Verhaltensregeln erforderlich sein.		* Für die erfolgreiche Kooperation kann die Festlegung bestimmter Bearbeitungsregeln, z.B. zur Korrektur fremder Texte, oder Verhaltensregeln erforderlich sein.
	* Die Bereitstellung zusätzlicher Materialien kann die Arbeit der ~~Lernende~~ im Wiki erleichtern. Zu diesen zählen z.B. ein Fragekatalog zur Vermeidung einer Kommunikationsstille, Anweisungen zu Peer-Korrektur und Peer-Feedback.		* Die Bereitstellung zusätzlicher Materialien kann die Arbeit der Lernenden im Wiki erleichtern. Zu diesen zählen z.B. ein Fragekatalog zur Vermeidung einer Kommunikationsstille, Anweisungen zu Peer-Korrektur und Peer-Feedback.
	* Eine Festlegung von Formatierungsregeln für Listen, Tabellen, Links, Kommentarfelder und Bilder sorgt für ein einheitliches Vorgehen und Erscheinungsbild.		* Eine Festlegung von Formatierungsregeln für Listen, Tabellen, Links, Kommentarfelder und Bilder sorgt für ein einheitliches Vorgehen und Erscheinungsbild.
	* Die technische Einrichtung eines Wikis: Dozenten können ein Wiki in der Lernplattform (ILIAS) unkompliziert einrichten oder ein Open-Source-System (z.B. Mediawiki) mit Hilfe des Rechenzentrums auswählen.		* Die technische Einrichtung eines Wikis: Dozenten können ein Wiki in der Lernplattform (ILIAS) unkompliziert einrichten oder ein Open-Source-System (z.B. Mediawiki) mit Hilfe des Rechenzentrums auswählen.

Benjamin Abicht: /* Abstract */

2014-03-14T10:17:41Z

Abstract

← Nächstältere Version		Version vom 14. März 2014, 12:17 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	== Abstract==		== Abstract==
	Wikis gehören bereits seit einigen Jahren zu den wichtigsten Internettechnologien zur gemeinsamen Konstruktion von Texten<ref>Reinmann, Gabi. (2009). Studientext Wissensmanagement. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte (04.02.2013).</ref>. ~~Sie ermöglichen die Bearbeitung ein- und desselben Textproduktes durch mehrere Personen und fördern neue Formen der Zusammenarbeit.~~ Sie ermöglichen die Bearbeitung ein- und desselben Textproduktes durch mehrere Personen und fördern so neue Formen der Zusammenarbeit<ref>Reinmann, Gabi. (2012). Studientext Didaktisches Design. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte (04.02.2013)</ref>. Ein prominentes Beispiel hierfür ist die Online-Enzyklopädie Wikipedia, die ihren Nutzern einerseits den Zugang zu Wissensbeiträgen ermöglicht und andererseits diesen die redaktionelle Bearbeitung der Beiträge gestattet.		Wikis gehören bereits seit einigen Jahren zu den wichtigsten Internettechnologien zur gemeinsamen Konstruktion von Texten<ref>Reinmann, Gabi. (2009). Studientext Wissensmanagement. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte (04.02.2013).</ref>. Sie ermöglichen die Bearbeitung ein- und desselben Textproduktes durch mehrere Personen und fördern so neue Formen der Zusammenarbeit<ref>Reinmann, Gabi. (2012). Studientext Didaktisches Design. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte (04.02.2013)</ref>. Ein prominentes Beispiel hierfür ist die Online-Enzyklopädie Wikipedia, die ihren Nutzern einerseits den Zugang zu Wissensbeiträgen ermöglicht und andererseits diesen die redaktionelle Bearbeitung der Beiträge gestattet.

	== Didaktische Konzeption==		== Didaktische Konzeption==

Lavinia Ionica: /* Mögliche Einsatzszenarien */

2013-12-19T13:55:06Z

Mögliche Einsatzszenarien

← Nächstältere Version		Version vom 19. Dezember 2013, 15:55 Uhr
Zeile 65:		Zeile 65:
	\| '''Unterstützung der Lernorganisation'''		\| '''Unterstützung der Lernorganisation'''
	----		----
	* Zur Vorbereitung von Besprechungen:Die zu besprechenden Inhalte (z.B. Lernpläne, Literaturlisten, Arbeitsgruppenaufteilungen) können vorab im Wiki veröffentlicht und kommentiert oder verändert werden.		* Zur Vorbereitung von Besprechungen: Die zu besprechenden Inhalte (z.B. Lernpläne, Literaturlisten, Arbeitsgruppenaufteilungen) können vorab im Wiki veröffentlicht und kommentiert oder verändert werden.
	* Zur Stärkung der Gruppenidentität: Im Wiki kann die Kommunikation zwischen den Teilnehmern mit dem Ziel des Kennenlernens und der Gruppenbildung angeregt werden.		* Zur Stärkung der Gruppenidentität: Im Wiki kann die Kommunikation zwischen den Teilnehmern mit dem Ziel des Kennenlernens und der Gruppenbildung angeregt werden.
	* Zur Förderung der Kommunikation: Wikis unterstützen in Lehrszenarien (mit hohen Teilnehmerzahlen) die Planung von Projekten, indem die Kommunikation (z.B. das Kennenlernen) zwischen den Teilnehmern erleichtert wird.		* Zur Förderung der Kommunikation: Wikis unterstützen in Lehrszenarien (mit hohen Teilnehmerzahlen) die Planung von Projekten, indem die Kommunikation (z.B. das Kennenlernen) zwischen den Teilnehmern erleichtert wird.

Lavinia Ionica: /* Mögliche Einsatzszenarien */

2013-12-19T11:45:59Z

Mögliche Einsatzszenarien

← Nächstältere Version		Version vom 19. Dezember 2013, 13:45 Uhr
Zeile 59:		Zeile 59:
	Einsatzszenarien mit Wikis lassen sich je nach Unterrichtsphase verschiedenartig gestalten. Die folgende Tabelle ist an die Unterrichtsphasen von Jank/Hilbert (2002) <ref>Jank, Werner / Meyer, Hilbert (2002). Didaktische Modelle. Buch. Mit didaktischer Landkarte. 10. Auflage. Berlin: Cornelsen Scriptor Verlag</ref> angelehnt und gibt Auskunft über entsprechende Einsatzszenarien.		Einsatzszenarien mit Wikis lassen sich je nach Unterrichtsphase verschiedenartig gestalten. Die folgende Tabelle ist an die Unterrichtsphasen von Jank/Hilbert (2002) <ref>Jank, Werner / Meyer, Hilbert (2002). Didaktische Modelle. Buch. Mit didaktischer Landkarte. 10. Auflage. Berlin: Cornelsen Scriptor Verlag</ref> angelehnt und gibt Auskunft über entsprechende Einsatzszenarien.

	{{Textbox\|titel=Einstiegsphase\|text= „In der Einstiegsphase muss die Lehrerin/der Lehrer dafür sorgen, dass eine gemeinsame Orientierungsgrundlage für den zu erarbeitenden Sach-, Sinn- oder Problemgegenstand hergestellt wird. Dies legt oft, aber nicht immer eine führende Rolle des Lehrers nahe."(Jank/Meyer, 2002}}		{{Textbox\|titel=Einstiegsphase\|text= „In der Einstiegsphase muss die Lehrerin/der Lehrer dafür sorgen, dass eine gemeinsame Orientierungsgrundlage für den zu erarbeitenden Sach-, Sinn- oder Problemgegenstand hergestellt wird. Dies legt oft, aber nicht immer eine führende Rolle des Lehrers nahe."(Jank/Meyer, 2002)}}

	{\| class="wikitable" style="max-width: 700px; align=left"		{\| class="wikitable" style="max-width: 700px; align=left"

Markus Scholz: 1 Version: Seiten aus dem internen Wiki

2013-10-02T20:58:20Z

1 Version: Seiten aus dem internen Wiki

← Nächstältere Version	Version vom 2. Oktober 2013, 22:58 Uhr
(kein Unterschied)

Anja Schulz: /* Sozialformen */

2013-08-06T11:45:59Z

Sozialformen

Neue Seite

== Abstract==
Wikis gehören bereits seit einigen Jahren zu den wichtigsten Internettechnologien zur gemeinsamen Konstruktion von Texten<ref>Reinmann, Gabi. (2009). Studientext Wissensmanagement. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte (04.02.2013).</ref>. Sie ermöglichen die Bearbeitung ein- und desselben Textproduktes durch mehrere Personen und fördern neue Formen der Zusammenarbeit. Sie ermöglichen die Bearbeitung ein- und desselben Textproduktes durch mehrere Personen und fördern so neue Formen der Zusammenarbeit<ref>Reinmann, Gabi. (2012). Studientext Didaktisches Design. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte (04.02.2013)</ref>. Ein prominentes Beispiel hierfür ist die Online-Enzyklopädie Wikipedia, die ihren Nutzern einerseits den Zugang zu Wissensbeiträgen ermöglicht und andererseits diesen die redaktionelle Bearbeitung der Beiträge gestattet.

== Didaktische Konzeption==
Jedes Lehrszenario (z.B. Vorlesung, Seminar) setzt unterschiedliche didaktische Konzeptionen voraus. Der vielfältige Einsatz von Wikis im Unterricht wird in den folgenden Schwerpunkten thematisiert:

[[Datei:Gliederung wiki.jpeg]]

=== Potentiale von Wikis für Lehr- und Lernkontexte===

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Asynchrone und ortsunabhängige Bearbeitung der Lerninhalte
|-
| Im Hochschulkontext lassen sich Lehr- und Lerninhalte in Wikis von Studierenden und Dozenten, '''asynchron''' und '''ortsunabhängig''' (z.B. PC-Pool, heimischer Computer, in der S-Bahn mit dem Smartphone) bearbeiten.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Kooperative Textproduktion
|-
| Jeder angelegten Wiki-Seite wird automatisch eine '''Diskussionsseite''' hinzugefügt, welche die '''kooperative Textproduktion''' begleitet und die '''Qualität der Inhalte''' sichert. In der Lehre wird nach Beißwenger und Storrer<ref>Beißwenger, Michael; Storrer, Angelika (2010):Kollaborative Hypertextproduktion mit Wiki-Technologie. Beispiele und Erfahrungen im Bereich Schule und Hochschule.In: Eva-Maria Jakobs, Katrin Lehnen & Kirsten Schindler (Hrsg.): Schreiben und Medien. Schule, Hochschule, Beruf. Frankfurt: Peter Lang (Textproduktion und Medium 10), 13-36.</ref>) diese Funktion zur Kommentierung von Zwischenergebnissen durch die Dozenten oder zur wechselseitigen Kommentierung von Textqualitäten im Rahmen von Schreibkonferenzen genutzt.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Wissensproduktion
|-
| Wikis fungieren als (Teil-)Lernumgebung, die langfristig und gemeinsam die '''Wissensproduktion''' befähigt. Als Beispiel hierfür gilt das Wiki des @LLZ.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Vernetzung von Wissen
|-
| Vordergründig unterstützt die Wiki-Arbeit den Aufbau von '''vernetztem Wissen''' durch das Herstellen von Bezügen zwischen Dokumenten, z.B. in Form von '''Wissenslandkarten'''.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Einfach zu bearbeiten - ohne Programmierkenntnisse
|-
| Wikis lassen sich '''ohne speziellen Programmierkenntnisse''' innerhalb kürzester Zeit erlernen, was schnelle Ergebnisse zulässt wodurch nicht zuletzt von einer '''Motivationssteigerung''' der Studierenden die Rede sein kann.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Sicherung der Lern- und Arbeitsergebnisse
|-
| Im Wiki werden '''alle Versionen einer Seite abgespeichert''', so dass sämtliche von den AutorInnen eingebrachten Bearbeitungen rekonstruierbar bleiben und alle Versionen einer Seite unkompliziert wiederhergestellt werden können <ref>Beißwenger, Michael; Storrer, Angelika (2010):Kollaborative Hypertextproduktion mit Wiki-Technologie. Beispiele und Erfahrungen im Bereich Schule und Hochschule.In: Eva-Maria Jakobs, Katrin Lehnen & Kirsten Schindler (Hrsg.): Schreiben und Medien. Schule, Hochschule, Beruf. Frankfurt: Peter Lang (Textproduktion und Medium 10), 13-36.</ref>. Dozenten können sich während der Lernprozesse Einsicht in die verschiedenen Dokumentversionen verschaffen und so mögliche '''Fehlerquellen frühzeitig identifizieren'''.
|}

=== Mögliche Einsatzszenarien===

Einsatzszenarien mit Wikis lassen sich je nach Unterrichtsphase verschiedenartig gestalten. Die folgende Tabelle ist an die Unterrichtsphasen von Jank/Hilbert (2002) <ref>Jank, Werner / Meyer, Hilbert (2002). Didaktische Modelle. Buch. Mit didaktischer Landkarte. 10. Auflage. Berlin: Cornelsen Scriptor Verlag</ref> angelehnt und gibt Auskunft über entsprechende Einsatzszenarien.

{{Textbox|titel=Einstiegsphase|text= „In der Einstiegsphase muss die Lehrerin/der Lehrer dafür sorgen, dass eine gemeinsame Orientierungsgrundlage für den zu erarbeitenden Sach-, Sinn- oder Problemgegenstand hergestellt wird. Dies legt oft, aber nicht immer eine führende Rolle des Lehrers nahe."(Jank/Meyer, 2002}}

{| class="wikitable" style="max-width: 700px; align=left"

| '''Unterstützung der Lernorganisation'''
----
* Zur Vorbereitung von Besprechungen:Die zu besprechenden Inhalte (z.B. Lernpläne, Literaturlisten, Arbeitsgruppenaufteilungen) können vorab im Wiki veröffentlicht und kommentiert oder verändert werden.
* Zur Stärkung der Gruppenidentität: Im Wiki kann die Kommunikation zwischen den Teilnehmern mit dem Ziel des Kennenlernens und der Gruppenbildung angeregt werden.
* Zur Förderung der Kommunikation: Wikis unterstützen in Lehrszenarien (mit hohen Teilnehmerzahlen) die Planung von Projekten, indem die Kommunikation (z.B. das Kennenlernen) zwischen den Teilnehmern erleichtert wird.

'''Anbinden einer Lerndokumentation'''
----
* Wikis können als Dokumentationsplattform für die gesamte Dauer der Veranstaltungsreihe eingesetzt werden, indem Seminararbeiten, Handouts, Powerpoint-Folien, Vorlagen etc. dokumentiert werden.

|}

{{Textbox|titel=Erarbeitungsphase|text= „In der Erarbeitungsphase sollen sich die Schülerinnen und Schüler in den Sach-, Sinn- oder Problemzusammenhang einarbeiten. Dies ist ohne ein hohes Maß an Eigentätigkeit nicht zu schaffen. Sie erhalten deshalb eine führende Rolle". (Jank/Meyer, 2002)}}

{| class="wikitable" style="max-width: 700px;"

| '''Lernplanung'''
----
* Planung und Koordination von Projekten: Im Wiki kann u.a. die Planung der wöchentlichen Arbeitsbesprechungen oder die Terminfindung einer Lerngruppe erfolgen.

'''Didaktische Einsatzfelder mit Wikis'''
----
* Kollaborative Ideensammlung (Brainstorming)
* Gemeinsame Textproduktion (z.B. für die Erstellung von Referaten oder Seminararbeiten)
* Gemeinschaftliche Erstellung von Themenübersichten
* Entwicklung von Enzyklopädie- oder Lexikonbeiträgen
* Übersetzen fremdsprachlicher Texte
* Schreiben von Fortsetzungsgeschichten
* Erstellung von Präsentationen
* Erstellung von Glossare
* [http://www.webquests.de Wiki-Web-Quest]
* Simulations-Wiki (verschiedene Pfade ermöglichen verschiedene Lösungswege)
* Interkultureller Austausch durch kollaborative Projekte

'''Überwachung (Monitoring) der Lernprozesse'''
----
* Die Überwachung der (individuellen und gruppenspezifischen) Lernprozesse kann in Wiki-Systemen mit Revisionskontrollen in strukturierter Form erfolgen.
* Peer-Evaluation: Teilnehmer einer Lerngruppe können sich gegenseitig Feedback für produzierte Texte geben.

|}

{{Textbox|titel=Auswertungsphase|text=„In der Phase der Ergebnissicherung sollen sich die Lehrerin/der Lehrer und die Schülerinnen und Schüler darüber verständigen, was bei der Unterrichtsarbeit herausgekommen ist und wie die Arbeit in der nächsten Stunde weitergehen kann.“ (Jank/Meyer, 2002)}}

{| class="wikitable" style="max-width: 700px;"

|
'''Ergebnisse präsentieren und dokumentieren'''
----
* Lernergebnisse können im Wiki in einem vorher festgelegten Format präsentiert werden.

'''
* Archivieren und Dokumentieren der Lernergebnisse'''
----
* Erstellte Lernprodukte können über die Veranstaltungsreihe hinaus gespeichert und dokumentiert werden. So können sie beispielsweise anderen Personen präsentiert und/oder im neuen Semester fortgeführt werden.
|}

=== Förderung von Kompetenzen im Wiki===

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Sozialkompetenz
|-
| Studierende nehmen im Wiki Gelegenheiten zum gegenseitigen Editieren ihrer Arbeiten wahr. Da diese Prozesse ein hohes Maß an Kooperationsbereitschaft und Verantwortungsbewusstsein voraussetzen, sind interne Absprachen und eine intensive Zusammenarbeit notwendig, die zur Stärkung ihrer Sozialkompetenzen beitragen könnten.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Ambiguitätstoleranz
|-
| Die Ausübung der Feedbackkultur kann im Wiki durch die Studierenden praktiziert werden. Diese beinhaltet, Kommilitonen zielgerichtet Korrekturhinweise zu geben oder anzunehmen und mit Unsicherheiten umzugehen, ohne sich unwohl zu fühlen oder aggressiv zu reagieren.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Medienkompetenz
|-
| Neben textlichen Beiträgen können in Wikis Bilder, Audio- und Videodateien angebunden werden. Die Auseinandersetzung mit dem Einsatz dieser Medien kann zur Erweiterung der eigenen [[Medienkompetenz]] führen.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Lernerautonomie
|-
| Im Wiki sind Studierende selbst für die Bearbeitung und die Qualität der Lerninhalte zuständig. Diese Kompetenzen können durch das selbstständige Arbeiten erworben werden.
|}

=== [[Sozialformen]]===

{{ Infobox | text = '''Gruppenarbeit/Partnerarbeit''': Die Zusammenarbeit der Studierenden im Wiki ermöglicht das kollaborative und soziale Lernen. }}

{{ Infobox | text = '''Einzelarbeit''': Im Wiki können Studierende im eigenen Tempo individuelle Lernaufgaben zur Erreichung ihrer Lernziele bearbeiten. }}

=== Empfehlung für Kombinationen mit Tools===

* Ein Wiki ist ein asynchrones Tool, welches sowohl die kollaborative Textproduktion als auch das Hochladen von Materialien unterstützt.
* In ILIAS werden verschiedene Tools für das kollaborative Arbeiten ermöglicht (z.B. Glossar, Mediacast, Forum, ein Lernmodul mit entsprechender Rechteeinstellung).
* Vom gleichzeitigen Einsatz von Tools mit ähnlichen Funktionalitäten ist wegen zu geringen Mehrwerts abzuraten.
* Wiederum können synchrone Kommunikationstools (z.B. Skype, Google Hangouts) vorteilhaft für die spontane (Gruppen-) Besprechung eingesetzt werden.

== Anforderungen an Lehrende ==

Wikis sind leicht zu bedienende Systeme, die von den Dozenten bereitgestellt und von den Studierenden bearbeitet werden.

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Konzeptuelle Anforderungen
|-
|
* In der Vorbereitungsphase der Wiki-Arbeit, fallen neben der Festlegung der Lehrziele für die Wikiarbeit auch die Formulierung entsprechender Aufgabenstellungen und Arbeitsanweisungen an.
* Für die erfolgreiche Kooperation kann die Festlegung bestimmter Bearbeitungsregeln, z.B. zur Korrektur fremder Texte, oder Verhaltensregeln erforderlich sein.
* Die Bereitstellung zusätzlicher Materialien kann die Arbeit der Lernende im Wiki erleichtern. Zu diesen zählen z.B. ein Fragekatalog zur Vermeidung einer Kommunikationsstille, Anweisungen zu Peer-Korrektur und Peer-Feedback.
* Eine Festlegung von Formatierungsregeln für Listen, Tabellen, Links, Kommentarfelder und Bilder sorgt für ein einheitliches Vorgehen und Erscheinungsbild.
* Die technische Einrichtung eines Wikis: Dozenten können ein Wiki in der Lernplattform (ILIAS) unkompliziert einrichten oder ein Open-Source-System (z.B. Mediawiki) mit Hilfe des Rechenzentrums auswählen.
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Zeitaufwand für Erstellung und Durchführung
|-
|
* Die hochschulinterne Lernplattform (ILIAS) integriert ein Wiki-Instrument in ihrem Leistungsumfang. Dieses Tool kombiniert die gängigen Wiki-Funktionalitäten mit den Autorenwerkzeugen in ILIAS. Folgendes Zitat betont die Vorteile des Wikis in ILIAS: „Dadurch wird das Wiki sehr gut in ILIAS integriert, und Seiteninhalte des Wikis können auch in Lernmodulen oder Glossare wiederverwendet werden.“ <ref>Kunkel, Matthias. (2011). Das offizielle ILIAS 4-Praxisbuch - Gemeinsam online lernen, arbeiten und kommunizieren</ref>.
* Der Zeitaufwand für das Anlegen eines Wikis in ILIAS beträgt ca. 20 Minuten für Anfänger. Im Folgenden werden die wichtigsten Funktionen zur Erstellung und zur Arbeit mit einem Wiki in ILIAS dargestellt.
|}

== Integration ins Lernmanagementsystem ILIAS==

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Wiki anlegen
|-
|
Ein neues Wiki wird angelegt, indem ein „Neues Objekt“ im Magazin hinzugefügt wird.
Obligatorische Eingabefelder:
* Titel des Wikis
* Name der Startseite
Optionale Eingabefelder:
* Online aktivieren, damit das Wiki von anderen Teilnehmern gesehen und bearbeitet werden kann
* Bewertung der Seiten
* Kommentare zulassen
* Seitenübersichten aktivieren

<gallery>
<gallery>
Datei:1 wiki anlegen f.png|''Screenshot: Wiki anlegen''
</gallery>

|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Menüs und Funktionen
|-
|
Im Wiki sind drei Typen von Ansichten möglich:
* Lesersicht (siehe Register in der Kopfzeile): Seite, Druckansicht und Was verlinkt hierher?
<gallery>
<gallery>
Datei:2.1 menü.png|''Screenshot: Lesersicht im Wiki''
</gallery>

* Autorensicht (siehe Register in der Kopfzeile): Bearbeiten, Verlauf, Zwischenablage
<gallery>
<gallery>
Datei:2.2 bearbeiten verlauf.png|''Screenshot: Autorensicht im Wiki''
</gallery>

* Überblicksansichten (Navigationsblöcke in der rechten Spalte, wenn das Register „Seite“ aufgerufen ist): Wiki-Navigation, Wiki-Funktionen
<gallery>
<gallery>
Datei:2.3 navigation.png|''Screenshot: Überblicksansicht im Wiki''
</gallery>
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Inhalte im Wiki erstellen
|-
|
* Seiteninhalte hinzufügen: Wiki-Inhalte werden erstellt, indem das Register „Bearbeiten“ aufgerufen wird. Neben textlichen Beiträgen können auch Tabellen, Bilder und verschiedene Strukturierungselemente eingefügt werden.
<gallery>
<gallery>
Datei:3 bearbeiten.png|''Screenshot: Seiteninhalte hinzufügen''
</gallery>

* Automatische Erstellung der Seitenübersicht: Durch Nutzung der Überschriftenformatierung kann auf einer Wiki-Seite eine automatische Seitenübersicht erzeugt werden, wenn auf der Seite mindestens zwei Überschriften verwendet werden. Zusätzlich kann für alle Unterseiten des Wikis auch eine Wiki-Navigation eingebunden werden.

<gallery>
<gallery>
Datei:3 bearbeiten.png|''Screenshot: Automatische Erstellung der Seitenübersicht''
</gallery>

* Neue Wiki-Seiten hinzufügen: Seiten werden im Wiki immer durch eine Verlinkung (Wiki-Link) angelegt. Hierfür ein ausgewähltes Wort markieren und auf die entsprechende Schaltfläche klicken. Automatisch wird eine neue Seite mit dem Namen des markierten Links erstellt. (Zitat vom Blog-Artikel von <ref>Wenke, Müller: Das Wiki in ILIAS – gemeinsam Inhalte online erstellen, bewerten und diskutieren" (Blogbeitrag vom 18.04.2013. http://blog.llz.uni-halle.de/2013/04/das-wiki-in-ilias-gemeinsam-inhalte-online-erstellen-bewerten-und-diskutieren-2/</ref> 2013)
<gallery>
<gallery>
Datei:4 neues wiki.png|''Screenshot: Neue Seite hinzufügen''
</gallery>

* Auf eine bestehende Wiki-Seite verlinken: In der Bearbeitungs-Ansicht einer Wiki-Seite wird die entsprechende Schaltfläche angeklickt. In den eckigen Klammern wird der Name der Seite, zu der verlinkt werden soll, eingetragen.
<gallery>
<gallery>
Datei:5 verlinken.png|''Screenshot: Verlinkung auf bestehende Wiki-Seite''
</gallery>
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Änderungen im Wiki verfolgen
|-
|
* Letzte Änderung im Wiki: Alle kürzlich veränderten Wiki-Seiten lassen sich auflisten. Unter dem Register „Seite“ baut sich rechts unten die Navigation „Wiki-Funktionen“ auf. Hier verbirgt sich im Menüpunkt „Letzte Änderungen“ die Auflistung dieser Seiten.

<gallery>
<gallery>
Datei:6 letzte änderungen.png|''Screenshot: Änderungen verfolgen''
</gallery>

* Über Änderungen benachrichtigen: Oben auf der linken Bildschirmseite findet sich unter dem Menüpunkt „Aktionen“ die Möglichkeit, eine Benachrichtigung per E-Mail einzurichten.

<gallery>
<gallery>
Datei:7 benachrichtigen.png|''Screenshot: Benachrichtigungen''
</gallery>
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Bewertung und Kommentare einzelner Wiki-Seiten
|-
|
* Im ILIAS-Wiki können nun zur Bewertung der einzelnen Wiki-Seiten auch beliebige Bewertungskategorien (z.B. Inhalt, Verständlichkeit, Strukturierung etc.) anlegt werden. Die Bewertung erfolgt dabei in Form der Vergabe von Sternen, wobei die Anzahl der Sterne immer den Durchschnittswert aller abgegebenen Bewertungen widerspiegelt. Außerdem können zu jeder einzelnen Seite öffentliche Kommentare hinzugefügt werden. Hier können die Studierenden z.B. konkrete Fragen zu einer bestimmten Wiki-Seite formulieren und diskutieren. (Quelle: Blog-Artikel von Wenke Müller <ref>Wenke, Müller: Das Wiki in ILIAS – gemeinsam Inhalte online erstellen, bewerten und diskutieren" (Blogbeitrag vom 18.04.2013. http://blog.llz.uni-halle.de/2013/04/das-wiki-in-ilias-gemeinsam-inhalte-online-erstellen-bewerten-und-diskutieren-2/</ref> 2013)
<gallery>
<gallery>
Datei:8 drucken.png|''Screenshot: Bewertung einzelner Wiki-Seiten ''
</gallery>
|}

{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Druckfunktion
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* Druckfunktion: Zur Erleichterung des Lesens kann eine „Druckansicht“ generiert werden.
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Datei:8 drucken.png|''Screenshot: Druckfunktion''
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{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"

! style="color: #81ab2e;" | Wikis exportieren
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* Wikis exportieren: Erstellte Wiki-Seiten lassen sich exportieren. Hierfür wird unter „Wiki-Funktionen“ (rechts unten auf der Seite) in den „Einstellungen“ das Register „Export“ ausgewählt.
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Datei:9 export.png|''Screenshot: Wikis exportieren''
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{| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" style="max-width: 700px;"
! style="color: #81ab2e;" | Rechteverwaltung im Wiki
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* Rechte verwalten: Unter dem Register „Rechte“ finden sich Einstellungen zur Rechteverwaltung im Wiki.
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Datei:10 rechte.png|''Screenshot:Rechte verwalten''
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|}

== Externe Alternativen (Open Source)==

* [http://www.mediawiki.org Mediawiki]

== Literatur==
<references />
== Weiterführende Links ==

[[Kategorie:Didaktische Bausteine]]

* Wiki: Beschreibung der Nutzung und Einsatzmöglichkeiten
http://www.e-teaching.org/didaktik/kommunikation/wikis/ (07.01.2013)

* Öffentliche Wikis und Datenschutz
http://www.lehrer-online.de/fall-des-monats-01-06.php?sid=92889654357764437535401390141190 (07.01.2013)

* Wikiquette
http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wikiquette (07.01.2013)

* Beispiele für Wikis im Geschichteunterricht
http://www.lehrer-online.de/wiki-geschichte.php?sid=92889654357764437535401390139310 (07.01.2013)

* Wiki in Ilias
http://www.saschakaiser.de/cms2/blog/item/ilias-mit-wikis-arbeiten.html