Massive Open Online Course - Versionsgeschichte

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2015-02-10T09:30:44Z

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Kevin Atkins am 27. März 2014 um 09:29 Uhr

2014-03-27T09:29:34Z

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Zeile 8:		Zeile 8:

	== Der Begriff ==		== Der Begriff ==
	Der Begriff MOOC wurde von David Cormier im Jahre 2008 geprägt. D. Cormier ist ein Mitarbeiter von [http://www.connectivism.ca/ George Siemens~~' Website~~] und [http://www.downes.ca/index.html Stephen Downes], den beiden Initiatoren der weltweit ersten Lehrveranstaltung, [http://cck11.mooc.ca/ ~~Beispiel:~~ Connectivism and Connective Knowledge ~~2011~~], die den Namen MOOC verdient. Dieser Kurs hatte damals über 2.200 Teilnehmer.		Der Begriff MOOC wurde von David Cormier im Jahre 2008 geprägt. D. Cormier ist ein Mitarbeiter von [http://www.connectivism.ca/ George Siemens] und [http://www.downes.ca/index.html Stephen Downes], den beiden Initiatoren der weltweit ersten Lehrveranstaltung, [http://cck11.mooc.ca/ Connectivism and Connective Knowledge], die den Namen MOOC verdient. Dieser Kurs hatte damals über 2.200 Teilnehmer.

	Die Definition von Cormier bezieht sich auf einen kostenlosen Onlinekurs, mit einem festen Start- und Endtermin, der jedem Menschen Zugang gewährt, unabhängig vom Bildungsstand. Desweiteren soll die Veranstaltung „massiv“ sein, also eine große Teilnehmerzahl haben (man spricht auch von ca. 150 Teilnehmer, der sogenannten [http://de.wikipedia.org/wiki/Dunbar-Zahl Dunbar-Zahl]), damit sich die Lernenden vernetzen und miteinander interagieren und voneinander und miteinander lernen können. Der Fokus liegt hier auf der Interaktion, der Erarbeitung von Wissen und dem Sammeln von Ergebnissen oder dem Erstellen von Ergebnissen. Diese Definition trifft heute vor allem auf die sogenannten „connectivist MOOCs“ oder cMOOCs zu.		Die Definition von Cormier bezieht sich auf einen kostenlosen Onlinekurs, mit einem festen Start- und Endtermin, der jedem Menschen Zugang gewährt, unabhängig vom Bildungsstand. Desweiteren soll die Veranstaltung „massiv“ sein, also eine große Teilnehmerzahl haben (man spricht auch von ca. 150 Teilnehmer, der sogenannten [http://de.wikipedia.org/wiki/Dunbar-Zahl Dunbar-Zahl]), damit sich die Lernenden vernetzen und miteinander interagieren und voneinander und miteinander lernen können. Der Fokus liegt hier auf der Interaktion, der Erarbeitung von Wissen und dem Sammeln von Ergebnissen oder dem Erstellen von Ergebnissen. Diese Definition trifft heute vor allem auf die sogenannten „connectivist MOOCs“ oder cMOOCs zu.

Kevin Atkins am 18. März 2014 um 13:56 Uhr

2014-03-18T13:56:33Z

@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
 == Der Begriff ==
 == Unterscheidung von xMOOCs und cMOOCs ==
 == Geschäftsmodelle ==
 Obwohl die meisten MOOCs für den Lernenden kostenfrei sind, fallen für die Produktion zum Teil erhebliche Kosten an. Insbesondere die gewinnorientierten Organisationen, die MOOCs anbieten, müssen also über kurz oder lang diese Kosten durch Einnahmen übertreffen.

Kevin Atkins am 18. März 2014 um 13:02 Uhr

2014-03-18T13:02:08Z

← Nächstältere Version		Version vom 18. März 2014, 15:02 Uhr
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	== Unterscheidung von xMOOCs und cMOOCs ==		== Unterscheidung von xMOOCs und cMOOCs ==
	== Geschäftsmodelle ==		== Geschäftsmodelle ==
	Obwohl die meisten MOOCs für den Lernenden kostenfrei sind, fallen für die Produktion ~~insbesondere~~ zum Teil erhebliche Kosten an. Insbesondere die gewinnorientierten Organisationen, die MOOCs anbieten, müssen also über kurz oder lang diese Kosten durch Einnahmen übertreffen.		Obwohl die meisten MOOCs für den Lernenden kostenfrei sind, fallen für die Produktion zum Teil erhebliche Kosten an. Insbesondere die gewinnorientierten Organisationen, die MOOCs anbieten, müssen also über kurz oder lang diese Kosten durch Einnahmen übertreffen.
	Bei der Finanzierung eines MOOCs stellt sich zum einen die Frage wer bezahlen soll und zum anderen wofür bezahlt werden soll.		Bei der Finanzierung eines MOOCs stellt sich zum einen die Frage wer bezahlen soll und zum anderen wofür bezahlt werden soll.
	Bei der Beantwortung der ersten Frage kommen zum einen die Lernenden selbst in Betracht, außerdem Unternehmen auf der Suche nach hochqualifizierten Angestellten, desweiteren der Staat, private Sponsoren oder andere ~~Unsiversitäten~~ oder MOOC-Plattformen.		Bei der Beantwortung der ersten Frage kommen zum einen die Lernenden selbst in Betracht, außerdem Unternehmen auf der Suche nach hochqualifizierten Angestellten, desweiteren der Staat, private Sponsoren oder andere Universitäten oder MOOC-Plattformen.

	Inhaltlich (das „Wofür“) sind mehrere Modelle denkbar. Primäres Produkt einer MOOC-Plattform ist der MOOC selbst, also der Kursinhalt. Die Plattform könnte hier eine Gebühr von den Lernenden für den Zugriff auf den Kurs verlangen. Dabei kann in Analogie zum „Freemium“-Modell der Basiskurs, der bloßes Faktenwissen vermittelt kostenfrei sein, der Zugang zu den aufbauenden Kursen, die tiefergehendes Verständnis und die Anwendung des Gelernten vermitteln nur gegen Zahlung erfolgen.		Inhaltlich (das „Wofür“) sind mehrere Modelle denkbar. Primäres Produkt einer MOOC-Plattform ist der MOOC selbst, also der Kursinhalt. Die Plattform könnte hier eine Gebühr von den Lernenden für den Zugriff auf den Kurs verlangen. Dabei kann in Analogie zum „Freemium“-Modell der Basiskurs, der bloßes Faktenwissen vermittelt kostenfrei sein, der Zugang zu den aufbauenden Kursen, die tiefergehendes Verständnis und die Anwendung des Gelernten vermitteln nur gegen Zahlung erfolgen.

Ulrike Grabe: Änderung 1796 von Ulrike Grabe (Diskussion) rückgängig gemacht.

2014-03-06T14:19:49Z

Änderung 1796 von Ulrike Grabe (Diskussion) rückgängig gemacht.

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	Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.		Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.
	\| style = width: 75%; margin: 10px 0px;		\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;
	}}		}}

Ulrike Grabe am 6. März 2014 um 14:19 Uhr

2014-03-06T14:19:27Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. März 2014, 16:19 Uhr
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	Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.		Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.
	\| style = width: ~~100~~%; margin: 10px 0px;		\| style = width: 75%; margin: 10px 0px;
	}}		}}

Ulrike Grabe: /* Geschäftsmodelle */

2014-02-07T08:38:35Z

Geschäftsmodelle

← Nächstältere Version		Version vom 7. Februar 2014, 10:38 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:
	\| titel = Beispiele		\| titel = Beispiele
	\| text = Der aus einer Idee im [http://howtomooc.org/ MOOC Maker Course (mmc13)] entstandene [http://ichkurs.de/ ich.kurs 2013] bietet verschiedene Bezahlmodelle an, die je nach Stufe mehr Material offline zur Verfügung stellen und Zugang zur Kursplattform gewähren.		\| text = Der aus einer Idee im [http://howtomooc.org/ MOOC Maker Course (mmc13)] entstandene [http://ichkurs.de/ ich.kurs 2013] bietet verschiedene Bezahlmodelle an, die je nach Stufe mehr Material offline zur Verfügung stellen und Zugang zur Kursplattform gewähren.
	Der MOOC-Anbieter Coursera bietet sog. "Specializations on Coursera" an. Dabei handelt es sich um eine Reihe von (ca. 4-8) MOOCs zum gleichen Thema, die aufeinander aufbauen. Diese müssen im sog. "Signature Track" belegt werden, d. h. mit Identifikationsprüfung und Gebühr. Themen sind z. B. Data Science, Challenges in Global Affairs und Virtual Teacher Program.		Der MOOC-Anbieter Coursera bietet sog. [https://www.coursera.org/specializations?utm_medium=topnav "Specializations on Coursera"] an. Dabei handelt es sich um eine Reihe von (ca. 4-8) MOOCs zum gleichen Thema, die aufeinander aufbauen. Diese müssen im sog. "Signature Track" belegt werden, d. h. mit Identifikationsprüfung und Gebühr. Themen sind z. B. Data Science, Challenges in Global Affairs und Virtual Teacher Program.

	Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.		Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.

Ulrike Grabe am 7. Februar 2014 um 08:37 Uhr

2014-02-07T08:37:36Z

← Nächstältere Version		Version vom 7. Februar 2014, 10:37 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:
	\| titel = Beispiele		\| titel = Beispiele
	\| text = Der aus einer Idee im [http://howtomooc.org/ MOOC Maker Course (mmc13)] entstandene [http://ichkurs.de/ ich.kurs 2013] bietet verschiedene Bezahlmodelle an, die je nach Stufe mehr Material offline zur Verfügung stellen und Zugang zur Kursplattform gewähren.		\| text = Der aus einer Idee im [http://howtomooc.org/ MOOC Maker Course (mmc13)] entstandene [http://ichkurs.de/ ich.kurs 2013] bietet verschiedene Bezahlmodelle an, die je nach Stufe mehr Material offline zur Verfügung stellen und Zugang zur Kursplattform gewähren.
			Der MOOC-Anbieter Coursera bietet sog. "Specializations on Coursera" an. Dabei handelt es sich um eine Reihe von (ca. 4-8) MOOCs zum gleichen Thema, die aufeinander aufbauen. Diese müssen im sog. "Signature Track" belegt werden, d. h. mit Identifikationsprüfung und Gebühr. Themen sind z. B. Data Science, Challenges in Global Affairs und Virtual Teacher Program.

	Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.		Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.

Ulrike Grabe: /* Geschäftsmodelle */

2014-02-06T16:00:22Z

Geschäftsmodelle

← Nächstältere Version		Version vom 6. Februar 2014, 18:00 Uhr
Zeile 12:		Zeile 12:
	Textbox		Textbox
	\| titel = Beispiele		\| titel = Beispiele
	\| text = Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.		\| text = Der aus einer Idee im [http://howtomooc.org/ MOOC Maker Course (mmc13)] entstandene [http://ichkurs.de/ ich.kurs 2013] bietet verschiedene Bezahlmodelle an, die je nach Stufe mehr Material offline zur Verfügung stellen und Zugang zur Kursplattform gewähren.

			Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet kostenpflichtige Tutoringgruppen und Feedback an.
	\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;		\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;
	}}		}}
Zeile 29:		Zeile 31:
	Textbox		Textbox
	\| titel = Beispiele		\| titel = Beispiele
	\| text = Sowohl Udacity als auch Coursera bieten kostenpflichtige Prüfungen an. Während Udacity (in Kooperation mit~~(...~~) auf Präsenzprüfungen setzt, versucht Coursera mit Hilfe von Technikeinsatz (Bildschirmkamera, Tastenanschlag), den Prüfling zu identifizieren und die Reliabilität der Prüfung zu erhöhen.		\| text = Sowohl [https://www.udacity.com/success Udacity] als auch [https://www.coursera.org/ Coursera] bieten kostenpflichtige Prüfungen an. Während Udacity (in Kooperation mit ProctorU) auf Präsenzprüfungen setzt, versucht Coursera mit Hilfe von Technikeinsatz (Bildschirmkamera, Tastenanschlag), den Prüfling zu identifizieren und die Reliabilität der Prüfung zu erhöhen.
	\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;		\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;
	}}		}}

	Ebenso könnten bestehende Kurse und das vorhandene Material an andere Plattformen oder Hochschulen zu deren Verwendung kostenpflichtig weitergegeben werden. Hier wären auch Zusammenschlüsse mehrerer Hochschulen zu einer Plattform denkbar, bei der jede beteiligte Hochschule Kurse aus Fachgebieten beisteuert, in denen sie spezialisiert ist, und die Kurse der übrigen Teilnehmer gegen eine Gebühr nutzen darf.		Ebenso könnten bestehende Kurse und das vorhandene Material an andere Plattformen oder Hochschulen zu deren Verwendung kostenpflichtig weitergegeben werden. Hier wären auch Zusammenschlüsse mehrerer Hochschulen zu einer Plattform denkbar, bei der jede beteiligte Hochschule Kurse aus Fachgebieten beisteuert, in denen sie spezialisiert ist, und die Kurse der übrigen Teilnehmer gegen eine Gebühr nutzen darf.
			{{
			Textbox
			\| titel = Beispiele
			\| text = Die [http://www.gatesfoundation.org/What-We-Do/US-Program/Postsecondary-Success Bill & Melinda Gates Foundation] sponsored die Entwicklung von MOOCs mit dem Ziel die öffentlich Hochschulausbildung in den USA zu fördern.
			\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;
			}}
			In Betracht kommt auch eine Subvention durch den Staat, der die Qualität der Ausbildung auf Hochschulniveau fördern will. Dies geschieht indirekt schon dadurch, dass die Stellen der Wissenschaftler bezahlt werden, die an Hochschulen MOOCs konzipieren. Auch Sponsoring durch Privatpersonen oder Unternehmen, die damit Ziele, die über Altruismus hinausgehen, verfolgen können, sind denkbar. Sie können Imagepflege betreiben oder MOOC-Teilnehmer als Marketingzielgruppe nutzen.

			Unternehmen könnten auch für einen auf ihre Bedürfnisse angepassten Kurs für die unternehmensinterne Weiterbildung zahlen. Der Kurs könnte dennoch der Öffentlichkeit zur Verfügung stehen und auf diese Weise den personellen Nachschub in diesem Bereich ausbilden. Für sponsornde Unternehmen stellt das kostenpflichtige Branding eines Kurses eine weitere attraktive Option dar, um die eigenen Marke in den Fokus der (Zehntausenden) von Teilnehmern zu rücken. Außerdem könnten sie echte Probleme als Lernaufgaben in die Kurse geben und das kreative Potenzial einer Vielzahl von Personen abschöpfen, um dann die besten Lösungen für die Umsetzung auszuwählen. Gleichzeitig erhalten sie durch das Sponsoring direkten Zugang zu den Experten (Professoren, wissenschaftliche Hilfskräfte und die besten Lernenden) auf diesem Fachgebiet.
			{{
			Textbox
			\| titel = Beispiele
			\| text = Als Weiterbildungs-MOOC kann der MOOC [http://xing.com/net/mgmt20 Management 2.0] gelten, der neben unternehmensrelevanten Inhalten auch darauf achtet, Zugangsbarrieren für Unternehmensnetzwerke niedrig zu halten, da dort eine Reihe von überlicherweise genutzten Websites häufig geblockt sind.

	In Betracht kommt auch eine Subvention durch den Staat, der die Qualität der Ausbildung auf Hochschulniveau fördern will. Dies geschieht indirekt schon dadurch, dass die Stellen der Wissenschaftler bezahlt werden, die an Hochschulen MOOCs konzipieren. Auch Sponsoring durch Privatpersonen oder Unternehmen, die damit Ziele, die über Altruismus hinausgehen, verfolgen können, sind denkbar. Sie können Imagepflege betreiben oder MOOC-Teilnehmer als Marketingzielgruppe nutzen. Unternehmen könnten auch für einen auf ihre Bedürfnisse angepassten Kurs für die unternehmensinterne Weiterbildung zahlen. Der Kurs könnte dennoch der Öffentlichkeit zur Verfügung stehen und auf diese Weise den personellen Nachschub in diesem Bereich ausbilden. Für sponsornde Unternehmen stellt das ~~kostenpflichtige~~ Branding eines ~~Kurses eine weitere attraktive Option dar, um die eigenen Marke in den Fokus~~ der ~~(Zehntausenden) von Teilnehmern zu rücken~~. Außerdem könnten sie echte Probleme als Lernaufgaben in die Kurse geben und das kreative Potenzial einer Vielzahl von Personen abschöpfen, um dann die besten Lösungen für die Umsetzung auszuwählen. ~~Gleichzeitig erhalten sie durch das Sponsoring direkten Zugang zu den Experten (Professoren~~, ~~wissenschaftliche Hilfskräfte und die besten Lernenden) auf diesem Fachgebiet~~.		Beispiel für das Branding eines MOOC sind Kurse der Plattform [https://www.udacity.com/success Udacity], unter anderem wird der Kurs "Mobile Web Development" mit Unterstützung von Google angeboten oder "Interactive 3D Graphics" zusammen mit AutoDesk.
			\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;
			}}

	== Literatur ==		== Literatur ==

	[[Kategorie:E-Didaktik]]		[[Kategorie:E-Didaktik]]

Ulrike Grabe am 6. Februar 2014 um 15:37 Uhr

2014-02-06T15:37:17Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. Februar 2014, 17:37 Uhr
Zeile 19:		Zeile 19:
	So kommt ein kostenpflichtiges Zusatzangebot an Lernende für eine Lerndiagnostik in Frage, die deren Stärken und Schwächen aufdeckt und Hinweise für weiteres Vorgehen bieteten kann.		So kommt ein kostenpflichtiges Zusatzangebot an Lernende für eine Lerndiagnostik in Frage, die deren Stärken und Schwächen aufdeckt und Hinweise für weiteres Vorgehen bieteten kann.
	Besonders interessant dürfte der Datenbestand aber für Unternehmen sein, die hochqualifiziertes Personal einstellen wollen. Die MOOC-Plattform begibt sich hier in die Rolle des Headhunters und kann dem Unternehmen (gegen Gebühr) die zu seinem Anforderungsprofil passenden Kandidaten vermitteln oder die Daten eines Bewerber dem Unternehmen zur eigenen Auswertung weitergeben. Auch Universitäten, die nur Bewerber zulassen, welche zu ihrem Profil passen, könnten an den Daten interessiert sein.		Besonders interessant dürfte der Datenbestand aber für Unternehmen sein, die hochqualifiziertes Personal einstellen wollen. Die MOOC-Plattform begibt sich hier in die Rolle des Headhunters und kann dem Unternehmen (gegen Gebühr) die zu seinem Anforderungsprofil passenden Kandidaten vermitteln oder die Daten eines Bewerber dem Unternehmen zur eigenen Auswertung weitergeben. Auch Universitäten, die nur Bewerber zulassen, welche zu ihrem Profil passen, könnten an den Daten interessiert sein.
			{{
			Textbox
			\| titel = Beispiele
			\| text = Der MOOC-Anbieter [https://www.udacity.com/success Udacity] bietet den Teilnehmern die Möglichkeit einen Lebenslauf zum Account hochzuladen. Zusammen mit den bei Udacity gesammelten Daten werden Unternehmen passende Kandidaten für zu besetzende Stellen vermittelt.
			\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;
			}}
	Besonders gefragt und in der Praxis schon umgesetzt ist eine kostenpflichtige Prüfung unter Aufsicht zur Erlangung eines Abschlusszertifikats, das mehr Aussagekraft hat und mehr Anerkennung genießt als eine bloße Teilnahmebescheinigung.		Besonders gefragt und in der Praxis schon umgesetzt ist eine kostenpflichtige Prüfung unter Aufsicht zur Erlangung eines Abschlusszertifikats, das mehr Aussagekraft hat und mehr Anerkennung genießt als eine bloße Teilnahmebescheinigung.
			{{
			Textbox
			\| titel = Beispiele
			\| text = Sowohl Udacity als auch Coursera bieten kostenpflichtige Prüfungen an. Während Udacity (in Kooperation mit(...) auf Präsenzprüfungen setzt, versucht Coursera mit Hilfe von Technikeinsatz (Bildschirmkamera, Tastenanschlag), den Prüfling zu identifizieren und die Reliabilität der Prüfung zu erhöhen.
			\| style = width: 100%; margin: 10px 0px;
			}}

	Ebenso könnten bestehende Kurse und das vorhandene Material an andere Plattformen oder Hochschulen zu deren Verwendung kostenpflichtig weitergegeben werden. Hier wären auch Zusammenschlüsse mehrerer Hochschulen zu einer Plattform denkbar, bei der jede beteiligte Hochschule Kurse aus Fachgebieten beisteuert, in denen sie spezialisiert ist, und die Kurse der übrigen Teilnehmer gegen eine Gebühr nutzen darf.		Ebenso könnten bestehende Kurse und das vorhandene Material an andere Plattformen oder Hochschulen zu deren Verwendung kostenpflichtig weitergegeben werden. Hier wären auch Zusammenschlüsse mehrerer Hochschulen zu einer Plattform denkbar, bei der jede beteiligte Hochschule Kurse aus Fachgebieten beisteuert, in denen sie spezialisiert ist, und die Kurse der übrigen Teilnehmer gegen eine Gebühr nutzen darf.