E-Moderation - Versionsgeschichte

Ulrike Grabe: /* E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz */

2018-03-23T10:15:32Z

E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz

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	In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.		In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.

	Zur Strukturierung des Diskussionsverlaufes kann der E-Moderator neben Zusammenfassungen z. B. auch Zwischenabstimmungen oder Zwischenfragen einsetzen. Zu den weiteren Aufgaben des E-Moderators gehören die Eröffnung (Begrüßung, Agenda vorstellen, Vorstellungsrunde initiieren etc.) sowie der Abschluss der [[Videokonferenz]](vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer"> </ref>.		Zur Strukturierung des Diskussionsverlaufes kann der E-Moderator neben Zusammenfassungen z. B. auch Zwischenabstimmungen oder Zwischenfragen einsetzen. Zu den weiteren Aufgaben des E-Moderators gehören die Eröffnung (Begrüßung, Agenda vorstellen, Vorstellungsrunde initiieren etc.) sowie der Abschluss der [[Videokonferenz]](vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer">Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148.</ref>.

	== Weitere mögliche Anwendungsszenarien für den unterstützenden Einsatz durch einen E-Moderator ==		== Weitere mögliche Anwendungsszenarien für den unterstützenden Einsatz durch einen E-Moderator ==

Ulrike Grabe: /* E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz */

2018-03-23T10:15:13Z

E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz

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	== E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz ==		== E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz ==
	Im Rahmen einer [[Videokonferenz]] ist insbesondere bei mehr als drei teilnehmenden Personen ein Moderator zu empfehlen, da es sonst zu Problemen bei der Koordination der Beiträge kommen kann. Daher liegt eine wichtige Aufgabe des E-Moderators in diesem Szenario auch darin Wortmeldungen zur Kenntnis zu nehmen und ggf. bestimmten Teilnehmern das Wort zu erteilen (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer"> </ref>. Je nach den technischen Möglichkeiten des Videokonferenzsystems kann der Moderator auch erweiterte Rechte im Vergleich zu den anderen Konferenzteilnehmern besitzen, so dass dieser beispielsweise die Option hat die Konferenzteilnehmer zunächst "stumm" zu schalten und diese Beschränkung nach und nach aufzuheben.		Im Rahmen einer [[Videokonferenz]] ist insbesondere bei mehr als drei teilnehmenden Personen ein Moderator zu empfehlen, da es sonst zu Problemen bei der Koordination der Beiträge kommen kann. Daher liegt eine wichtige Aufgabe des E-Moderators in diesem Szenario auch darin Wortmeldungen zur Kenntnis zu nehmen und ggf. bestimmten Teilnehmern das Wort zu erteilen (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer">Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148.</ref>. Je nach den technischen Möglichkeiten des Videokonferenzsystems kann der Moderator auch erweiterte Rechte im Vergleich zu den anderen Konferenzteilnehmern besitzen, so dass dieser beispielsweise die Option hat die Konferenzteilnehmer zunächst "stumm" zu schalten und diese Beschränkung nach und nach aufzuheben.
	In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.		In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.

Ulrike Grabe: /* E-Moderation im Chat */

2018-03-23T10:14:44Z

E-Moderation im Chat

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	== E-Moderation im Chat ==		== E-Moderation im Chat ==
	Wie bei allen Kommunikationsmedien ist die Rolle des E-Moderators auch beim [[Chat]] abhängig von der jeweiligen Zielstellung, die durch die Chatdiskussion erreicht werden soll. Mögliche Einsatzszenarien können dabei eine Ideensammlung, Pro- und Kontradiskussionen, eine Expertenbefragung oder ein Rollenspiel sein (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer"> Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148. </ref>		Wie bei allen Kommunikationsmedien ist die Rolle des E-Moderators auch beim [[Chat]] abhängig von der jeweiligen Zielstellung, die durch die Chatdiskussion erreicht werden soll. Mögliche Einsatzszenarien können dabei eine Ideensammlung, Pro- und Kontradiskussionen, eine Expertenbefragung oder ein Rollenspiel sein (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer">Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148.</ref>

	Exemplarisch sollen nachfolgend kurz die Aufgaben eines E-Moderators skizziert werden, der die Durchführung eines Rollenspiels im Chat moderiert. Bremer (2000)<ref name="Bremer"> </ref> führt dabei an, dass es sich bei komplexeren Rollenspiele empfiehlt den Teilnehmern der Chatdiskussion bereits vor der Sitzung verschiedene Informationen zu kommen zu lassen und ggf. bereits die Rollen zu verteilen. Hat der Moderator die Sitzung eröffnet und sind die Rollen bereits besetzt, kann er die einzelnen Teilnehmer zu Eröffnungsstatements aufzufordern bzw. während der gesamten Session auf die Beteiligung aller zu achten und aber auch ggf. genügend Zeit einzuplanen damit die einzelnen Teilnehmer ihre Äußerungen im Rahmen ihrer Rolle formulieren können. Abschließend sollte der Moderator eine Zusammenfassung des Gesprächsverlauf als Anregung für eine Abschlussdiskussion geben.		Exemplarisch sollen nachfolgend kurz die Aufgaben eines E-Moderators skizziert werden, der die Durchführung eines Rollenspiels im Chat moderiert. Bremer (2000)<ref name="Bremer">Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148.</ref> führt dabei an, dass es sich bei komplexeren Rollenspiele empfiehlt den Teilnehmern der Chatdiskussion bereits vor der Sitzung verschiedene Informationen zu kommen zu lassen und ggf. bereits die Rollen zu verteilen. Hat der Moderator die Sitzung eröffnet und sind die Rollen bereits besetzt, kann er die einzelnen Teilnehmer zu Eröffnungsstatements aufzufordern bzw. während der gesamten Session auf die Beteiligung aller zu achten und aber auch ggf. genügend Zeit einzuplanen damit die einzelnen Teilnehmer ihre Äußerungen im Rahmen ihrer Rolle formulieren können. Abschließend sollte der Moderator eine Zusammenfassung des Gesprächsverlauf als Anregung für eine Abschlussdiskussion geben.

	Auch bei der Betreuung eines Chats hat der Moderator die Aufgabe auf die Einhaltung bestimmter Kommunikationsregeln zu achten, welche z.B. im Rahmen einer [[Chatiquette]] kommuniziert werden.		Auch bei der Betreuung eines Chats hat der Moderator die Aufgabe auf die Einhaltung bestimmter Kommunikationsregeln zu achten, welche z.B. im Rahmen einer [[Chatiquette]] kommuniziert werden.

Ulrike Grabe am 23. März 2018 um 10:13 Uhr

2018-03-23T10:13:30Z

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	== E-Moderation im Chat ==		== E-Moderation im Chat ==
	Wie bei allen Kommunikationsmedien ist die Rolle des E-Moderators auch beim [[Chat]] abhängig von der jeweiligen Zielstellung, die durch die Chatdiskussion erreicht werden soll. Mögliche Einsatzszenarien können dabei eine Ideensammlung, Pro- und Kontradiskussionen, eine Expertenbefragung oder ein Rollenspiel sein (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer ~~(2000)~~"> Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148. </ref>		Wie bei allen Kommunikationsmedien ist die Rolle des E-Moderators auch beim [[Chat]] abhängig von der jeweiligen Zielstellung, die durch die Chatdiskussion erreicht werden soll. Mögliche Einsatzszenarien können dabei eine Ideensammlung, Pro- und Kontradiskussionen, eine Expertenbefragung oder ein Rollenspiel sein (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer"> Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148. </ref>

	Exemplarisch sollen nachfolgend kurz die Aufgaben eines E-Moderators skizziert werden, der die Durchführung eines Rollenspiels im Chat moderiert. Bremer (2000)<ref name="Bremer ~~(2000)~~"> </ref> führt dabei an, dass es sich bei komplexeren Rollenspiele empfiehlt den Teilnehmern der Chatdiskussion bereits vor der Sitzung verschiedene Informationen zu kommen zu lassen und ggf. bereits die Rollen zu verteilen. Hat der Moderator die Sitzung eröffnet und sind die Rollen bereits besetzt, kann er die einzelnen Teilnehmer zu Eröffnungsstatements aufzufordern bzw. während der gesamten Session auf die Beteiligung aller zu achten und aber auch ggf. genügend Zeit einzuplanen damit die einzelnen Teilnehmer ihre Äußerungen im Rahmen ihrer Rolle formulieren können. Abschließend sollte der Moderator eine Zusammenfassung des Gesprächsverlauf als Anregung für eine Abschlussdiskussion geben.		Exemplarisch sollen nachfolgend kurz die Aufgaben eines E-Moderators skizziert werden, der die Durchführung eines Rollenspiels im Chat moderiert. Bremer (2000)<ref name="Bremer"> </ref> führt dabei an, dass es sich bei komplexeren Rollenspiele empfiehlt den Teilnehmern der Chatdiskussion bereits vor der Sitzung verschiedene Informationen zu kommen zu lassen und ggf. bereits die Rollen zu verteilen. Hat der Moderator die Sitzung eröffnet und sind die Rollen bereits besetzt, kann er die einzelnen Teilnehmer zu Eröffnungsstatements aufzufordern bzw. während der gesamten Session auf die Beteiligung aller zu achten und aber auch ggf. genügend Zeit einzuplanen damit die einzelnen Teilnehmer ihre Äußerungen im Rahmen ihrer Rolle formulieren können. Abschließend sollte der Moderator eine Zusammenfassung des Gesprächsverlauf als Anregung für eine Abschlussdiskussion geben.

	Auch bei der Betreuung eines Chats hat der Moderator die Aufgabe auf die Einhaltung bestimmter Kommunikationsregeln zu achten, welche z.B. im Rahmen einer [[Chatiquette]] kommuniziert werden.		Auch bei der Betreuung eines Chats hat der Moderator die Aufgabe auf die Einhaltung bestimmter Kommunikationsregeln zu achten, welche z.B. im Rahmen einer [[Chatiquette]] kommuniziert werden.
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	== E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz ==		== E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz ==
	Im Rahmen einer [[Videokonferenz]] ist insbesondere bei mehr als drei teilnehmenden Personen ein Moderator zu empfehlen, da es sonst zu Problemen bei der Koordination der Beiträge kommen kann. Daher liegt eine wichtige Aufgabe des E-Moderators in diesem Szenario auch darin Wortmeldungen zur Kenntnis zu nehmen und ggf. bestimmten Teilnehmern das Wort zu erteilen (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer ~~(2000)~~"> </ref>. Je nach den technischen Möglichkeiten des Videokonferenzsystems kann der Moderator auch erweiterte Rechte im Vergleich zu den anderen Konferenzteilnehmern besitzen, so dass dieser beispielsweise die Option hat die Konferenzteilnehmer zunächst "stumm" zu schalten und diese Beschränkung nach und nach aufzuheben.		Im Rahmen einer [[Videokonferenz]] ist insbesondere bei mehr als drei teilnehmenden Personen ein Moderator zu empfehlen, da es sonst zu Problemen bei der Koordination der Beiträge kommen kann. Daher liegt eine wichtige Aufgabe des E-Moderators in diesem Szenario auch darin Wortmeldungen zur Kenntnis zu nehmen und ggf. bestimmten Teilnehmern das Wort zu erteilen (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer"> </ref>. Je nach den technischen Möglichkeiten des Videokonferenzsystems kann der Moderator auch erweiterte Rechte im Vergleich zu den anderen Konferenzteilnehmern besitzen, so dass dieser beispielsweise die Option hat die Konferenzteilnehmer zunächst "stumm" zu schalten und diese Beschränkung nach und nach aufzuheben.
	In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.		In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.

	Zur Strukturierung des Diskussionsverlaufes kann der E-Moderator neben Zusammenfassungen z. B. auch Zwischenabstimmungen oder Zwischenfragen einsetzen. Zu den weiteren Aufgaben des E-Moderators gehören die Eröffnung (Begrüßung, Agenda vorstellen, Vorstellungsrunde initiieren etc.) sowie der Abschluss der [[Videokonferenz]](vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer ~~(2000)~~"> </ref>.		Zur Strukturierung des Diskussionsverlaufes kann der E-Moderator neben Zusammenfassungen z. B. auch Zwischenabstimmungen oder Zwischenfragen einsetzen. Zu den weiteren Aufgaben des E-Moderators gehören die Eröffnung (Begrüßung, Agenda vorstellen, Vorstellungsrunde initiieren etc.) sowie der Abschluss der [[Videokonferenz]](vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer"> </ref>.

	== Weitere mögliche Anwendungsszenarien für den unterstützenden Einsatz durch einen E-Moderator ==		== Weitere mögliche Anwendungsszenarien für den unterstützenden Einsatz durch einen E-Moderator ==

Lavinia Ionica: /* Kompetenzen und allgemeine Aufgaben von E-Moderatoren */

2014-04-24T07:23:02Z

Kompetenzen und allgemeine Aufgaben von E-Moderatoren

← Nächstältere Version		Version vom 24. April 2014, 09:23 Uhr
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	== Kompetenzbereiche ==		== Kompetenzbereiche ==
	Busch und Mayer (2002)<ref>Busch, F. & Mayer, T.B. (2002): Der Online-Coach. Wie Trainer virtuelles Lernen optimal fördern können. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. </ref> geben vier wichtige Kompetenzbereiche für die Tätigkeit eines Online-Coach an, die auch auf einen E-Moderator übertragen werden können.		Busch und Mayer (2002)<ref>Busch, F. & Mayer, T.B. (2002): Der Online-Coach. Wie Trainer virtuelles Lernen optimal fördern können. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. </ref> geben vier wichtige [[Kompetenzorientierung\|Kompetenzbereiche]] für die Tätigkeit eines Online-Coach an, die auch auf einen E-Moderator übertragen werden können.

	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"

Wenke Lungenmuß: /* E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz */

2014-03-07T11:36:01Z

E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz

← Nächstältere Version		Version vom 7. März 2014, 13:36 Uhr
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	== E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz ==		== E-Moderation im Rahmen einer Videokonferenz ==
	Im Rahmen einer [[Videokonferenz]] ist insbesondere bei mehr als drei teilnehmenden Personen ein Moderator zu empfehlen, da es sonst zu Problemen bei der Koordination der Beiträge kommen kann. Daher liegt eine wichtige Aufgabe des E-Moderators in diesem Szenario auch darin Wortmeldungen zur Kenntnis zu nehmen und ggf. bestimmten Teilnehmern das Wort zu erteilen (vgl. Bremer 2000). Je nach den technischen Möglichkeiten des Videokonferenzsystems kann der Moderator auch erweiterte Rechte im Vergleich zu den anderen Konferenzteilnehmern besitzen, so dass dieser beispielsweise die Option hat die Konferenzteilnehmer zunächst "stumm" zu schalten und diese Beschränkung nach und nach aufzuheben.		Im Rahmen einer [[Videokonferenz]] ist insbesondere bei mehr als drei teilnehmenden Personen ein Moderator zu empfehlen, da es sonst zu Problemen bei der Koordination der Beiträge kommen kann. Daher liegt eine wichtige Aufgabe des E-Moderators in diesem Szenario auch darin Wortmeldungen zur Kenntnis zu nehmen und ggf. bestimmten Teilnehmern das Wort zu erteilen (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer (2000)"> </ref>. Je nach den technischen Möglichkeiten des Videokonferenzsystems kann der Moderator auch erweiterte Rechte im Vergleich zu den anderen Konferenzteilnehmern besitzen, so dass dieser beispielsweise die Option hat die Konferenzteilnehmer zunächst "stumm" zu schalten und diese Beschränkung nach und nach aufzuheben.
	In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.		In den meisten Systemen steht den Teilnehmern ein integrierter [[Chat]] zur Verfügung, welcher beispielsweise genutzt werden kann um technische Schwierigkeiten zu kommunizieren. Der E-Moderator kann dann diesbezüglich unterstützend eingreifen.

	Zur Strukturierung des Diskussionsverlaufes kann der E-Moderator neben Zusammenfassungen z. B. auch Zwischenabstimmungen oder Zwischenfragen einsetzen. Zu den weiteren Aufgaben des E-Moderators gehören die Eröffnung (Begrüßung, Agenda vorstellen, Vorstellungsrunde initiieren etc.) sowie der Abschluss der [[Videokonferenz]].<ref name="Bremer (2000)"> </ref>		Zur Strukturierung des Diskussionsverlaufes kann der E-Moderator neben Zusammenfassungen z. B. auch Zwischenabstimmungen oder Zwischenfragen einsetzen. Zu den weiteren Aufgaben des E-Moderators gehören die Eröffnung (Begrüßung, Agenda vorstellen, Vorstellungsrunde initiieren etc.) sowie der Abschluss der [[Videokonferenz]](vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer (2000)"> </ref>.

	== Weitere mögliche Anwendungsszenarien für den unterstützenden Einsatz durch einen E-Moderator ==		== Weitere mögliche Anwendungsszenarien für den unterstützenden Einsatz durch einen E-Moderator ==

Wenke Lungenmuß: /* E-Moderation im Chat */

2014-03-07T11:31:50Z

E-Moderation im Chat

← Nächstältere Version		Version vom 7. März 2014, 13:31 Uhr
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	== E-Moderation im Chat ==		== E-Moderation im Chat ==
	Wie bei allen Kommunikationsmedien ist die Rolle des E-Moderators auch beim [[Chat]] abhängig von der jeweiligen Zielstellung, die durch die Chatdiskussion erreicht werden soll. Mögliche Einsatzszenarien können dabei eine Ideensammlung, Pro- und Kontradiskussionen, eine Expertenbefragung oder ein Rollenspiel sein.<ref name="Bremer (2000)"> Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148. </ref>		Wie bei allen Kommunikationsmedien ist die Rolle des E-Moderators auch beim [[Chat]] abhängig von der jeweiligen Zielstellung, die durch die Chatdiskussion erreicht werden soll. Mögliche Einsatzszenarien können dabei eine Ideensammlung, Pro- und Kontradiskussionen, eine Expertenbefragung oder ein Rollenspiel sein (vgl. Bremer 2000)<ref name="Bremer (2000)"> Bremer, C. (2000): Virtuelles Lernen in Gruppen: Rollenspiele und Online-Diskussionen und die Bedeutung von Lerntypen. In: Scheuermann, F. (Hrsg.): Campus 2000, Münster, 2000, Beiträge der GMW Jahrestagung, S. 135 – 148. </ref>

	Exemplarisch sollen nachfolgend kurz die Aufgaben eines E-Moderators skizziert werden, der die Durchführung eines Rollenspiels im Chat moderiert. Bremer (2000) führt dabei an, dass es sich bei komplexeren Rollenspiele empfiehlt den Teilnehmern der Chatdiskussion bereits vor der Sitzung verschiedene Informationen zu kommen zu lassen und ggf. bereits die Rollen zu verteilen. Hat der Moderator die Sitzung eröffnet und sind die Rollen bereits besetzt, kann er die einzelnen Teilnehmer zu Eröffnungsstatements aufzufordern bzw. während der gesamten Session auf die Beteiligung aller zu achten und aber auch ggf. genügend Zeit einzuplanen damit die einzelnen Teilnehmer ihre Äußerungen im Rahmen ihrer Rolle formulieren können. Abschließend sollte der Moderator eine Zusammenfassung des Gesprächsverlauf als Anregung für eine Abschlussdiskussion geben.~~<ref name="Bremer (2000)"> </ref>~~		Exemplarisch sollen nachfolgend kurz die Aufgaben eines E-Moderators skizziert werden, der die Durchführung eines Rollenspiels im Chat moderiert. Bremer (2000)<ref name="Bremer (2000)"> </ref> führt dabei an, dass es sich bei komplexeren Rollenspiele empfiehlt den Teilnehmern der Chatdiskussion bereits vor der Sitzung verschiedene Informationen zu kommen zu lassen und ggf. bereits die Rollen zu verteilen. Hat der Moderator die Sitzung eröffnet und sind die Rollen bereits besetzt, kann er die einzelnen Teilnehmer zu Eröffnungsstatements aufzufordern bzw. während der gesamten Session auf die Beteiligung aller zu achten und aber auch ggf. genügend Zeit einzuplanen damit die einzelnen Teilnehmer ihre Äußerungen im Rahmen ihrer Rolle formulieren können. Abschließend sollte der Moderator eine Zusammenfassung des Gesprächsverlauf als Anregung für eine Abschlussdiskussion geben.

	Auch bei der Betreuung eines Chats hat der Moderator die Aufgabe auf die Einhaltung bestimmter Kommunikationsregeln zu achten, welche z.B. im Rahmen einer [[Chatiquette]] kommuniziert werden.		Auch bei der Betreuung eines Chats hat der Moderator die Aufgabe auf die Einhaltung bestimmter Kommunikationsregeln zu achten, welche z.B. im Rahmen einer [[Chatiquette]] kommuniziert werden.

Wenke Lungenmuß: /* 5 Stufen-Modell nach Gilly Salmon */

2014-03-07T11:29:44Z

5 Stufen-Modell nach Gilly Salmon

← Nächstältere Version		Version vom 7. März 2014, 13:29 Uhr
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	== 5 Stufen-Modell nach Gilly Salmon ==		== 5 Stufen-Modell nach Gilly Salmon ==
	Der E-Moderator hat die Aufgabe, die Lernenden in den verschiedenen Phasen des Online-Lernprozesses zu unterstützen.		Der E-Moderator hat die Aufgabe, die Lernenden in den verschiedenen Phasen des Online-Lernprozesses zu unterstützen.
	Dabei können nach Gilly Salmon (2000) ~~folgende fünf Stufen unterschieden werden, die jeweils wieder spezifische Anforderungen an den E-Moderator stellen~~<ref>Salmon, G. (2000). E-moderating: The key to teaching and learning online. London: Kogan Page. </ref>:		Dabei können nach Gilly Salmon (2000)<ref>Salmon, G. (2000). E-moderating: The key to teaching and learning online. London: Kogan Page. </ref> folgende fünf Stufen unterschieden werden, die jeweils wieder spezifische Anforderungen an den E-Moderator stellen:
	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
	\|-		\|-

Wenke Lungenmuß: /* Kompetenzen und allgemeine Aufgaben von E-Moderatoren */

2014-03-07T11:28:43Z

Kompetenzen und allgemeine Aufgaben von E-Moderatoren

← Nächstältere Version		Version vom 7. März 2014, 13:28 Uhr
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	== Kompetenzbereiche ==		== Kompetenzbereiche ==
	Busch und Mayer (2002) ~~geben vier wichtige Kompetenzbereiche für die Tätigkeit eines Online-Coach an, die auch auf einen E-Moderator übertragen werden können~~<ref>Busch, F. & Mayer, T.B. (2002): Der Online-Coach. Wie Trainer virtuelles Lernen optimal fördern können. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. </ref>.		Busch und Mayer (2002)<ref>Busch, F. & Mayer, T.B. (2002): Der Online-Coach. Wie Trainer virtuelles Lernen optimal fördern können. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. </ref> geben vier wichtige Kompetenzbereiche für die Tätigkeit eines Online-Coach an, die auch auf einen E-Moderator übertragen werden können.

	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"

Wenke Lungenmuß: Wenke Müller verschob die Seite Vorschau:E-Moderation nach E-Moderation

2014-03-07T11:07:19Z

Wenke Müller verschob die Seite Vorschau:E-Moderation nach E-Moderation

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(kein Unterschied)