E-Didaktik - Versionsgeschichte

Anja Schulz: /* Grundlagen der Allgemeinen Didaktik */

2018-05-16T12:38:27Z

Grundlagen der Allgemeinen Didaktik

← Nächstältere Version		Version vom 16. Mai 2018, 14:38 Uhr
Zeile 63:		Zeile 63:
	[[Lerntheorien]] haben den Anspruch, den Lernprozess an sich, was sich während des Lernens im Menschen abspielt, zu beschreiben. Kernaspekt ist, die Lernvorgänge aus psychologischer Sicht zu erklären. Zu den anerkannten Lerntheorien zählen der		[[Lerntheorien]] haben den Anspruch, den Lernprozess an sich, was sich während des Lernens im Menschen abspielt, zu beschreiben. Kernaspekt ist, die Lernvorgänge aus psychologischer Sicht zu erklären. Zu den anerkannten Lerntheorien zählen der

	* Behaviorismus – Lernen durch positive oder negative Konsequenzen		* [[Behaviorismus]] – Lernen durch positive oder negative Konsequenzen
	* Kognitivismus – Lernen durch Denken und Einsicht sowie über aktive Beobachtung und Nachahmung		* [[Kognitivismus]] – Lernen durch Denken und Einsicht sowie über aktive Beobachtung und Nachahmung
	* Konstruktivismus – Lernen durch Konstruktionsprozesse		* [[Konstruktivismus]] – Lernen durch Konstruktionsprozesse

	Die Lerntheorien unterscheiden sich in ihrer generellen Sichtweise von Lernprozessen, woraus sich verschiedene Vorstellungen der Wissensvermittlung und unterschiedliche Rollen der Lernenden und Lehrenden ergeben.<ref> http://www.e-teaching.org/didaktik/theorie/lerntheorie/arnold.pdf (Stand: 13.10.2013)</ref>		Die Lerntheorien unterscheiden sich in ihrer generellen Sichtweise von Lernprozessen, woraus sich verschiedene Vorstellungen der Wissensvermittlung und unterschiedliche Rollen der Lernenden und Lehrenden ergeben.<ref> http://www.e-teaching.org/didaktik/theorie/lerntheorie/arnold.pdf (Stand: 13.10.2013)</ref>

Markus Scholz am 9. August 2016 um 11:09 Uhr

2016-08-09T11:09:08Z

← Nächstältere Version		Version vom 9. August 2016, 13:09 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
			{{ Portalverweis }}

	== Überblick ==		== Überblick ==

Kathrin Jäger am 13. Oktober 2014 um 18:35 Uhr

2014-10-13T18:35:10Z

@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
 == Überblick ==
@@ Zeile 57: / Zeile 56: @@
 * Bildungstheoretische Didaktik
 * Lerntheoretische Didaktik
-* Lernzielorientierte Didaktik
+* Lernzielorientierter Didaktik
 * Aufgabenorientierte-/ handlungsorientierte Didaktik.
@@ Zeile 172: / Zeile 171: @@
 |}
 <br/>

Kathrin Jäger: /* Grundlagen der Allgemeinen Didaktik */

2014-10-12T21:10:18Z

Grundlagen der Allgemeinen Didaktik

← Nächstältere Version		Version vom 12. Oktober 2014, 23:10 Uhr
Zeile 57:		Zeile 57:
	* Bildungstheoretische Didaktik		* Bildungstheoretische Didaktik
	* Lerntheoretische Didaktik		* Lerntheoretische Didaktik
	* ~~Lernzielorientierter~~ Didaktik		* Lernzielorientierte Didaktik
	* Aufgabenorientierte-/ handlungsorientierte Didaktik.		* Aufgabenorientierte-/ handlungsorientierte Didaktik.

Kathrin Jäger am 12. Oktober 2014 um 20:16 Uhr

2014-10-12T20:16:54Z

← Nächstältere Version		Version vom 12. Oktober 2014, 22:16 Uhr
Zeile 174:		Zeile 174:
	<br/>		<br/>

	'''Praxistipp: ~~Typische~~ Fehler bei der Umsetzung'''		'''Praxistipp: Prüfung auf typische Fehler bei der Umsetzung'''

	Trotz ~~vorbildlicher~~ Planung kann es ~~aber am Ende~~ dennoch passieren, dass ~~die enstehenden~~ E-Learning-Module oder ~~Wissensbausteine~~ von Studierenden nicht in dem Maße angenommen werden, wie ~~Sie~~ es ~~vielleicht~~ erwartet ~~haben~~. ~~Prüfen Sie daher Ihre Arbeit~~ im Verlauf des Entstehungsprozesses ~~immer wieder auf die folgenden fünf typischen Fehler~~ (entnommen dem [http://lectora.com/blog/stop-making-these-5-mistakes-in-your-e-learning Blogbeitrag von Stephanie Ivec]):		Trotz umfangreicher Planung kann es dennoch passieren, dass entstandene E-Learning-Module oder -Einheiten von Studierenden nicht in dem Maße angenommen werden, wie es erwartet wurde. Eine Prüfung der E-Learning-Arrangements auf die folgende fünf typische Fehler sollte im Verlauf des Entstehungsprozesses erfolgen (entnommen dem [http://lectora.com/blog/stop-making-these-5-mistakes-in-your-e-learning Blogbeitrag von Stephanie Ivec]):
	~~# Keine~~ Lernziele formuliert		* keine Lernziele formuliert
	Das Formulieren von Lernzielen zu Beginn der Planung ist die Grundlage erfolgreicher Erstellungsprozesse.		Das Formulieren von Lernzielen zu Beginn der Planung ist die Grundlage erfolgreicher Erstellungsprozesse.
	~~# Zuviel~~ Text		* zuviel Text
	Weniger ist oft mehr. ~~Prüfen Sie jeden Text~~ auf absolute Notwendigkeit~~. Geben Sie den~~ Seiten eine Struktur.		Weniger ist oft mehr. Texte sollten auf absolute Notwendigkeit geprüft werden, die Seiten eine Struktur besitzen.
	# Stille		* Stille
	Geht oft einher mit zuviel Text. ~~Warum nicht~~ aus einem ~~besonders~~ wichtigen Textabschnitt eine Audiodatei ~~erstellen~~?		Geht oft einher mit zuviel Text. Kann aus einem wichtigen Textabschnitt eine Audiodatei erstellt werden?
	~~# Nichtssagende~~ Grafiken		* nichtssagende Grafiken
	Grafiken und Bilder sind immer willkommen, aber nur, wenn Sie tatsächlich einen Sachverhalt verständlicher vermitteln können, als eine andere Vermittlungsform. Dies schließt extrem komplexe Grafiken ebenso ein wie triviale.		Grafiken und Bilder sind immer willkommen, aber nur, wenn Sie tatsächlich einen Sachverhalt verständlicher vermitteln können, als eine andere Vermittlungsform. Dies schließt extrem komplexe Grafiken ebenso ein wie triviale.
	~~# Aufgezeichnete~~ PowerPoint-Präsentationen oder Webinare (s. [[Webkonferenz - Webkonferenz]])		* aufgezeichnete PowerPoint-Präsentationen oder Webinare (s. [[Webkonferenz - Webkonferenz]])
	Zumindest, wenn es sich vermeiden lässt und ~~Sie~~ die Möglichkeit ~~haben~~, die Präsentation oder das Webinar live einzubauen. ~~Es ist ungleich wirkungsvoller~~, als eine Aufzeichnung. ~~Sollten Sie dennoch eine~~ Aufzeichnung ~~hinzufügen wollen, prüfen Sie~~ fachliche Aktualität und die Gesamtdarstellung: Können mit aufgenommene Diskussionen ~~eventuell~~ gekürzt werden? ~~Könnte man aus der Gesamtaufnahme vielleicht auch~~ einzelne Themen ~~entnehmen~~ und daraus kürzere E-Lectures ~~erstellen~~?		Zumindest, wenn es sich vermeiden lässt und die Möglichkeit besteht, die Präsentation oder das Webinar live einzubauen. Online durchgeführte Live-Veranstaltungen bieten mehr Vorteile, als eine Aufzeichnung. Beim Hinzufügen einer Aufzeichnung sollten die fachliche Aktualität und die Gesamtdarstellung geprüft werden. Wichtige Fragen hierbei sind: Können mit aufgenommene Diskussionen gekürzt werden? Können einzelne Themen entnommen und daraus kürzere E-Lectures erstellt werden?

	<br/>		<br/>

Michael Gerth: /* Der Gestaltungsprozess - Ziele und Planung */

2014-05-09T07:24:44Z

Der Gestaltungsprozess - Ziele und Planung

← Nächstältere Version		Version vom 9. Mai 2014, 09:24 Uhr
Zeile 185:		Zeile 185:
	# Nichtssagende Grafiken		# Nichtssagende Grafiken
	Grafiken und Bilder sind immer willkommen, aber nur, wenn Sie tatsächlich einen Sachverhalt verständlicher vermitteln können, als eine andere Vermittlungsform. Dies schließt extrem komplexe Grafiken ebenso ein wie triviale.		Grafiken und Bilder sind immer willkommen, aber nur, wenn Sie tatsächlich einen Sachverhalt verständlicher vermitteln können, als eine andere Vermittlungsform. Dies schließt extrem komplexe Grafiken ebenso ein wie triviale.
	# Aufgezeichnete PowerPoint-Präsentationen oder Webinare (s. [Webkonferenz])		# Aufgezeichnete PowerPoint-Präsentationen oder Webinare (s. [[Webkonferenz - Webkonferenz]])
			Zumindest, wenn es sich vermeiden lässt und Sie die Möglichkeit haben, die Präsentation oder das Webinar live einzubauen. Es ist ungleich wirkungsvoller, als eine Aufzeichnung. Sollten Sie dennoch eine Aufzeichnung hinzufügen wollen, prüfen Sie fachliche Aktualität und die Gesamtdarstellung: Können mit aufgenommene Diskussionen eventuell gekürzt werden? Könnte man aus der Gesamtaufnahme vielleicht auch einzelne Themen entnehmen und daraus kürzere E-Lectures erstellen?



	<br/>		<br/>

Michael Gerth: /* Der Gestaltungsprozess - Ziele und Planung */

2014-05-09T07:16:14Z

Der Gestaltungsprozess - Ziele und Planung

← Nächstältere Version		Version vom 9. Mai 2014, 09:16 Uhr
Zeile 185:		Zeile 185:
	# Nichtssagende Grafiken		# Nichtssagende Grafiken
	Grafiken und Bilder sind immer willkommen, aber nur, wenn Sie tatsächlich einen Sachverhalt verständlicher vermitteln können, als eine andere Vermittlungsform. Dies schließt extrem komplexe Grafiken ebenso ein wie triviale.		Grafiken und Bilder sind immer willkommen, aber nur, wenn Sie tatsächlich einen Sachverhalt verständlicher vermitteln können, als eine andere Vermittlungsform. Dies schließt extrem komplexe Grafiken ebenso ein wie triviale.
	# Aufgezeichnete PowerPoint-Präsentationen oder Webinare		# Aufgezeichnete PowerPoint-Präsentationen oder Webinare (s. [Webkonferenz])

Michael Gerth: /* Der Gestaltungsprozess - Ziele und Planung */

2014-05-09T07:12:15Z

Der Gestaltungsprozess - Ziele und Planung

← Nächstältere Version		Version vom 9. Mai 2014, 09:12 Uhr
Zeile 172:		Zeile 172:

	\|}		\|}
			<br/>

			'''Praxistipp: Typische Fehler bei der Umsetzung'''

			Trotz vorbildlicher Planung kann es aber am Ende dennoch passieren, dass die enstehenden E-Learning-Module oder Wissensbausteine von Studierenden nicht in dem Maße angenommen werden, wie Sie es vielleicht erwartet haben. Prüfen Sie daher Ihre Arbeit im Verlauf des Entstehungsprozesses immer wieder auf die folgenden fünf typischen Fehler (entnommen dem [http://lectora.com/blog/stop-making-these-5-mistakes-in-your-e-learning Blogbeitrag von Stephanie Ivec]):
			# Keine Lernziele formuliert
			Das Formulieren von Lernzielen zu Beginn der Planung ist die Grundlage erfolgreicher Erstellungsprozesse.
			# Zuviel Text
			Weniger ist oft mehr. Prüfen Sie jeden Text auf absolute Notwendigkeit. Geben Sie den Seiten eine Struktur.
			# Stille
			Geht oft einher mit zuviel Text. Warum nicht aus einem besonders wichtigen Textabschnitt eine Audiodatei erstellen?
			# Nichtssagende Grafiken
			Grafiken und Bilder sind immer willkommen, aber nur, wenn Sie tatsächlich einen Sachverhalt verständlicher vermitteln können, als eine andere Vermittlungsform. Dies schließt extrem komplexe Grafiken ebenso ein wie triviale.
			# Aufgezeichnete PowerPoint-Präsentationen oder Webinare




	<br/>		<br/>

Markus Scholz am 20. Februar 2014 um 22:22 Uhr

2014-02-20T22:22:15Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. Februar 2014, 00:22 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	{{ ~~Portalseite~~ }}		{{ Portalverweis }}

	== Überblick ==		== Überblick ==

Markus Scholz am 20. Februar 2014 um 10:07 Uhr

2014-02-20T10:07:26Z

← Nächstältere Version		Version vom 20. Februar 2014, 12:07 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	{{ Portalseite }}		{{ Portalseite }}


	== Überblick ==		== Überblick ==