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Datei:Handreichung LLZ 25.03.2020.pdf

2023-07-15T17:21:32Z

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Datei:Zwischeninformation 23.04.2020 LLZ .pdf

2023-07-15T17:20:35Z

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Datei:Handout 25.03.2020 (english).pdf

2023-07-15T17:20:10Z

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Datei:Intermediate Information LLZ 23.4.2020.pdf

2023-07-15T17:16:08Z

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Portal:Onlinebetrieb/Konferenzen und Tagungen online durchführen

2021-05-31T06:24:45Z

Philipp Schulz:

Tagungen und Konferenzen sind vor neue Herausforderungen gestellt. Online oder hybride Formate sind jedoch nicht neu. In den letzten Jahren nahmen virtuelle Konferenzen zu, da diese Umsetzungsform auch einige Vorteile bietet. Lange Anfahrtswege oder Flüge können so z.B. entfallen. Oft praktiziert wurde und wird z.B. dass einzelne, besonders weit entfernte SpeakerInnen per Video zugeschaltet werden. Die Erfahrungen solcher Online-Tagungen oder einzelner Umsetzungen können im universitären Rahmen gut genutzt werden. Auf den folgenden Seiten sind Anregungen zu Organisation, Formaten und der technischen Umsetzung zu finden.

== Organisation ==
Formate der Präsenztagungen sind online gut übertragbar, erfordern jedoch im Vorfeld, genau wie Vor-Ort-Tagungen, einen hohen Koordinationsaufwand. Online-Tagungen dienen wie Vor-Ort-stattfindende Veranstaltungen neben der Präsentation von Fachvorträgen dem fachlichen Austausch und der Vernetzung. Organisatorische Überlegungen sollten neben Art und Größe diese Aspekte einbeziehen und bei der Anzahl und Ausgestaltung von Videokonferenz-Räumen berücksichtigt werden. Zur Orientierung kann auf die räumliche Struktur von Präsenz-Tagungen geblickt werden.

Wir empfehlen, folgende Videokonferenz-Räume (VK-Räume) bereitzustellen:

* einen Raum für das Organisationsbüro, in dem zu jeder Zeit Support möglich ist
* einen Raum für Vortragende, um die Technik und Lauffähigkeit der Präsentationen im Vorfeld in einem geschützten Bereich zu testen
* einen Raum für den Auftakt und das Ende der Tagung mit einer Moderation, in dem sich alle TeilnehmerInnen treffen
* Räume, je nach Anzahl der thematischen Sessions, die durch eine Moderation begleitet werden sowie
* einen oder mehrere Räume zur Pausengestaltung, die durch eine Moderation begleitet werden

== Formate ==

Die vielfältigen Formate von Konferenzen und Tagungen in Präsenz lassen sich online übertragen. Das favorisierte Format muss bei den Vorüberlegungen zur Organisation mit einbezogen werden. Beispielhaft werden hier drei Formate erläutert. Generelle Empfehlungen für die Videokonferenzen für alle Formate sind im Folgenden aufgeführt.

{{
Infobox
| text =
'''Empfehlungen'''
* Richten Sie einen VK-Raum ein, in dem die Vortragenden im Vorhinein ihre Technik, ihre Präsentationen, die Bildschirmfreigabe oder das Einbeziehen von Interaktionen, wie bspw. Umfragen testen können.
* Abhängig von der Art der Session, kann es hilfreich sein, dass nur die Personen, die einen Redebeitrag haben ihre Webcam einschalten.
* TeilnehmerInnen bei Betreten des Raumes stummschalten.
* ModeratorInnen der thematischen Sessions können durch Co-ModeratorInnen unterstützt werden, um gut durch intensive Diskussionen führen zu können.
* Führen Sie zur Disukussions-Steuerung verbindliche Diskussionsregeln ein, die die Diskussionen im Konferenzraum erleichtern (z. B. Ankündigen von Wortbeiträgen im Chat oder dass nur die an der Diskussion beteiligten Personen ihre Kamera einschalten).

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}}

=== Klassisches Tagungsformat ===

Das Format einer Präsenz-Tagung kann auf eine Online-Tagung übertragen werden. Wenn das Tagungsprogramm festgelegt ist, können die einzelnen Tagungs-Sessions in VK-Räumen organisiert und im Tagungs-Programm per Link oder auch QR-Code den TeilnehmerInnen bekannt gemacht werden. Es bietet sich an, einen VK-Raum, in dem sich alle TeilnehmerInnen zum Auftakt treffen und in dem die Keynote(s) stattfinden, bereitzustellen. Im Anschluss an den Auftakt können die einzelnen Sessions in vorbereiteten VK-Räumen beginnen. Für Vorträge aber auch Diskussionsrunden können die Möglichkeiten von Live-Visualisierungen und strukturierten Notizenfragen einbezogen werden. Öffentliche Notizen können z.B. zur späteren Dokumentation genutzt werden. Zur Vorstellung der Ergebnisse der einzelnen Sessions für alle TeilnehmerInnen, zum Ausblick auf weitere Veranstaltungen und zur Verabschiedung kann der VK-Raum verwendet werden, der schon zum Auftakt verwendet worden ist.

{{
Infobox
| text =
'''Empfehlungen'''
* Beziehen Sie evtl. auch in Betracht Vorträge im Vorfeld aufzuzeichnen.
* Hilfreich können Live-Visualisierungen und strukturierten Notizenfragen aber auch das Zusammenfassen von Anmerkungen im Bereich öffentlicher Notizen sein.
* Auf den weiteren Verlauf und die Räume zu folgenden Sessions können am Ende einer Session hingewiesen und/oder auch die entsprechenden links über den öffentlichen Chat weitergegeben werden.

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}}

=== Barcamp Format ===
Ein Barcamp ist ein offenes Veranstaltungsformat. Die Inhalte und der Ablauf der Tagung werden erst vor Ort von den Teilnehmer*innen festgelegt. Im Fokus stehen Austausch und Diskussion. Eine Online-Tagung in Form eines Online-Barcamp erfordert einen hohen organisatorischen Aufwand, da zu Beginn des Online-Barcamps Themen für weitere Sessions von den Teilnehmer*innen eingereicht werden können. Das bedeutet für die Organisator*innen, dass weitere VK-Räume vorbereitet sein sollten. Der Ablauf ähnelt dem einer Online-Tagung im klassischen Format. Sie benötigen einen VK-Raum für den Auftakt und das Ende der Veranstaltung sowie VK-Räume für die einzelnen Sessions. Für die thematischen Sessions können die Möglichkeiten von Live-Visualisierungen und strukturierten Notizenfragen, aber auch Murmelgruppen einbezogen werden.

{{
Infobox
| text =
'''Empfehlungen'''
* Richten Sie als OrganisatorInnen im Vorhinein VK-Räume für die spontanen Sessions ein.
* Berücksichtigen Sie in Ihrer Zeitplanung, dass mit Zunahme der Sessions die Ergebnisvorstellung deutlich mehr zeitlichen Raum in Anspruch nimmt.
* Sammeln Sie bereits im Vorfeld der Tagung möglichst viele Themenvorschläge ein.

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}}

=== Inverted Classroom Format ===

Ein mögliches Format einer Online-Tagung ist das Inverted Classroom Tagungs-Format. Hier werden die einzelnen Vorträge im Vorfeld aufgezeichnet und zur Verfügung gestellt. Die TagungsteilnehmerInnen haben somit die Möglichkeit sich vorab intensiv mit den Inhalten der Vorträge auseinanderzusetzen und diese während der Online-Tagung gemeinsam zu diskutieren.

{{
Infobox
| text =
'''Empfehlungen'''
* Wählen Sie hier ein geeignetes Tool zur Bereitstellung der Videobeiträge vorab. Es können Videobeiträge auch im geschützten Bereich mit Passwortfreigabe eingebunden werden.

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}}

== Come together, Pausen- und Abendgestaltung ==

Online-Tagungen machen es den TeilnehmerInnen schwer, sich innerhalb und außerhalb der Sessions zu vernetzen, da die persönliche face-to-face Kommunikation eingeschränkt ist. Während einer Session in einer Videokonferenz, haben die TeilnehmerInnen die Möglichkeit über die Chatfunktion private Nachrichten an andere TeilnehmerInnen zu senden, jedoch kann dann den Vorträgen schwieriger gefolgt werden. Außerhalb der Sessions sollte daher von den OrganisatorInnen genügend Zeit und Raum für einen zwanglosen Austausch bereitgestellt werden.

{{
Infobox
| text =
'''Empfehlungen'''
* ModeratorInnen der thematischen Sessions können über mögliche Austauschformate und Räume informieren.
* Es bietet sich auch an, die virtuellen Pausenräume mit bekannten Themen zu besetzen, um den Einstieg zu erleichtern.
* Anstelle des gemeinsamen Buffets können z.B. verschiedene Speisen per Lieferservice an alle TeilnehmerInnen verschickt werden.
* Postersessions mit Kurzvorstellungen der Thematik bieten gute Einstiegsmöglichkeiten für Diskussionsrunden.
* Virtuelle Events wie z.B. Stadtrundgänge oder eine virtuelle Schnitzeljagd (z. B. über Actionbound) können weitere Möglichkeiten zur Interaktionen bieten.

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}}

== Technische Umsetzung ==

Zur technischen Umsetzung wird ein Videokonferenzsystem benötigt.

=== MLUconf ===
MLUconf (BigBlueButton, BBB) ist ein Videokonferenzsystem, dass den MitarbeiterInnen der Universität zur Verfügung steht und auch die Organisation von Online-Tagungen ermöglicht. Zur Nutzung von MLUconf finden Sie [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Audio- und Videokonferenzen durchführen/Videokonferenzen mit MLUconf veranstalten|alle Informationen im LLZ-Wiki]].

=== Webex ===
Eine Umsetzung von Online-Tagungen ist auch mit Webex möglich. Informationen zu Webex und zur Nutzung finden Sie [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Audio- und Videokonferenzen durchführen/Videokonferenzen mit Webex Meetings veranstalten|im LLZ-Wiki]].

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Hybride Lehrveranstaltungen/Lehrszenarien im Hybridsemester umsetzen/Lerntandem

2021-05-21T06:56:23Z

Philipp Schulz:

Dieses Lehr-Lernszenario ist unabhängig von der klassischen - ganz individuellen Form - eines privat organisierten Lerntandems oder kleinen Arbeitsgruppe von Studierenden. Als institutionalisierte Form der Gruppenunterteilung in einer Veranstaltung kann es jedoch die klassischen Vorteile eines solchen Lerntandems nachbilden.

Das Lerntandem besteht aus zwei Studierenden (prinzipiell können auch mehr als zwei Studierende in einer Gruppe sein), die sich bei der Teilnahme der Veranstaltungen abwechseln. Die erste Veranstaltung wird nur von einem Lernenden besucht und dient sowohl zur Wissensvermittlung als auch zur Verteilung und Organisation von Arbeitsaufträgen. Diese Aufgaben werden dann von dem Tandem gemeinsam bearbeitet. Die Ergebnisse werden in einer weiteren Veranstaltung vom zweiten Studierenden vorgestellt und von der anwesenden Gruppe reflektiert und ausgewertet. Im Anschluss erhalten alle eine neue Aufgabe, die wieder von dem Zweierteam oder in der Kleingruppe bearbeitet und in der darauffolgenden Sitzung vorgestellt wird. Demnach ist es nicht notwendig, dass alle Studierenden zu jeder Veranstaltung anwesend sind, aber dennoch ist ein Austausch unter den Lernenden möglich und wünschenswert. Flankieren könnte man diese Variante mit dem Einsatz eines [[Forum]] oder in dem die Arbeitsergebnisse allen Studierenden der Veranstaltung über andere Dokumentationsmöglichkeiten zugänglich gemacht werden. Hier sind vor allem Videoaufzeichnungen zu nennen. Jedoch sind auch andere Arbeitsaufträge denkbar: Etwa die Erstellung und der Upload von Präsentationen, Factsheets oder der Darstellung in einem [[Blog]] oder anderen Online-Ressource.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Hybride Lehrveranstaltungen/Lehrszenarien im Hybridsemester umsetzen/Lerntandem

2021-05-21T06:52:46Z

Philipp Schulz:

Dieses Lehr-Lernszenario ist unabhängig von der klassischen - ganz individuellen Form - eines Lerntandems oder kleiner Arbeitsgruppe von Studierenden privat organisiert. Als institutionalisierte Form der Gruppenunterteilung in einer Veranstaltung kann es jedoch die klassischen Vorteile eines solchen Lerntandems nachbilden.

Das Lerntandem besteht aus zwei Studierenden (prinzipiell können auch mehr als zwei Studierende in einer Gruppe sein), die sich bei der Teilnahme der Veranstaltungen abwechseln. Die erste Veranstaltung wird nur von einem Lernenden besucht und dient sowohl zur Wissensvermittlung als auch zur Verteilung und Organisation von Arbeitsaufträgen. Diese Aufgaben werden dann von dem Tandem gemeinsam bearbeitet. Die Ergebnisse werden in einer weiteren Veranstaltung vom zweiten Studierenden vorgestellt und von der anwesenden Gruppe reflektiert und ausgewertet. Im Anschluss erhalten alle eine neue Aufgabe, die wieder von dem Zweierteam oder in der Kleingruppe bearbeitet und in der darauffolgenden Sitzung vorgestellt wird. Demnach ist es nicht notwendig, dass alle Studierenden zu jeder Veranstaltung anwesend sind, aber dennoch ist ein Austausch unter den Lernenden möglich und wünschenswert. Flankieren könnte man diese Variante mit dem Einsatz eines [[Forum]] oder in dem die Arbeitsergebnisse allen Studierenden der Veranstaltung über andere Dokumentationsmöglichkeiten zugänglich gemacht werden. Hier sind vor allem Videoaufzeichnungen zu nennen. Jedoch sind auch andere Arbeitsaufträge denkbar: Etwa die Erstellung und der Upload von Präsentationen, Factsheets oder der Darstellung in einem [[Blog]] oder anderen Online-Ressource.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Hybride Lehrveranstaltungen/Lehrszenarien im Hybridsemester umsetzen/Kolloquium mit langfristigem Arbeitsauftrag

2021-05-21T06:41:18Z

Philipp Schulz:

Kolloquien sind seit langem ein bewährtes Mittel zur Begleitung von Vorlesungen und Seminaren oder als davon unabhängige Veranstaltungen. Die konkrete Ausgestaltung eines Kolloquiums kann sehr vielfältig sein.

Das hier vorgestellte Szenario orientiert sich an einem semesterlangen Einsatz mit Kleingruppen von Studierenden. Das Kolloquium kann dabei sowohl als Präsenzveranstaltung oder als reiner Online-Kurs sowie in Kombination hybrid umgesetzt werden.

Konstituierend ist der Austausch von Dozent*innen und Studierenden in kleinen Gruppen. Trotz verschiedener didaktischer Anwendungsmöglichkeiten sollte am Anfang immer die Klärung über den Ablauf und die Anforderungen an die Studierenden deutlich gemacht werden. Dies könnte zum Beispiel die Vorstellung einer thematischen Ausarbeitung (etwa durch einen Vortrag bzw. Referat sein) oder die Präsentation von (auch vorläufigen) Ergebnissen durch einzelne Studierende oder Kleingruppen aber auch die Dokumentation des Referates oder Ergebnisse in Online-Ressourcen.

In einem Kolloquium sollte anschließend eine Diskussion dieser Inhalte erfolgen. Dozent*innen können diesen Prozess durch eigene Fragen an den Vortragenden oder die Rezipienten moderierend steuern. Durch eine geringe Teilnehmerzahl (bei größeren Kohortengrößen ist eine Teilung in mehrere Kolloquien sinnvoll) ist es möglich eine rege Beteiligung zu erzielen.

Für Studierende bieten Kolloquien in diesem Szenario besonders die Möglichkeit einer Rückmeldung. Das Feedback von Dozent*innen ist in der Diskussionen über eigens erstellte Inhalte oder geplante Vorgehensweisen (etwa als Bachelor- bzw. Masterkolloquien in Vorbereitung der Abschlussarbeit) sehr wichtig. Neben den Dozent*innen erhalten die Studierenden zudem durch ihre Kommiliton*innen ein wichtiges Peerfeedback im Kolloquium. Insbesondere für internationale Studierende ergibt sich so die Möglichkeit miteinander ins inhaltliche Gespräch zu kommen und sich auszutauschen.

Peerfeedback kann zudem hilfreich sein um Studierenden einen differenzierten Blick auf ihre eigene Arbeit zu ermöglichen sowohl in Hinsicht der thematischen Schwerpunktsetzung und deren Untersuchung als auch in bisher verwendeten oder geplanten Methoden, benutzten Quellen oder der eigenen Arbeitsweise.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Hybride Lehrveranstaltungen/Lehrszenarien im Hybridsemester umsetzen/Lektüreseminar mit Studierendenreferaten

2021-05-21T06:22:12Z

Philipp Schulz:

Das Lehr-Lernszenario eines Lektüreseminars mit Studierendenreferaten erfordert zunächst die Einteilung von Themen und deren Vergabe an die Kursteilnehmer*innen. Diese können individuell oder in Kleingruppen bearbeitet und vorgestellt werden. Die Präsentation der Ergebnisse erfolgt zumeist in einem Vortrag bzw. Referat. Dies kann sowohl in Präsenz als auch in einem reinen Online-Kurs oder in einer hybriden Veranstaltung erfolgen. Ein mögliche Aufzeichnung ist denkbar. Andere Formen der Ergebnisdokumentation können im (vorab) Upload der Präsentation und /oder weiterer Ausarbeitungen über StudIP oder ILIAS erfolgen. Den Dozent*innen wird empfohlen bei der Vergabe der Themen auch weitere Arbeitsaufträge zur Dokumentation der Ergebnisse für andere Kursteilnehmer*innen festzulegen (etwa Factsheets, Blogeintrag zum Referatsthema, Literatur- und Linkliste etc.). Nach dem Referat sollte sich am besten mit der Überleitung zu sich thematisch anschließenden Fragestellungen eine offene Diskussionen der Veranstaltungsteilnehmer*innen anschließen. Bei dieser Diskussionen könnten Dozent*innen moderierend bzw. mit eigenen Fragen eingreifen. Auch eine asynchrone Online-Diskussion über ein Forum ist denkbar. Im Forum kann der Austausch auch nach der Veranstaltung weiter verfolgt werden und wäre zeit- und ortsunabhängig längerfristig für alle Teilnehmer*innen verfügbar. Das Szenario eines Lektüreseminars mit Studierendenreferaten hat meist die Prüfungsform der Hausarbeit mit Präsentation. Die Diskussion und das Feedback von Dozent*innen und den anwesenden Peers ist hilfreich bei der sich zumeist anschließenden Erstellung der Hausarbeit als benoteter Leistungskontrolle.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Hybride Lehrveranstaltungen/Lehrszenarien im Hybridsemester umsetzen/Erstellung einer Online-Ressource

2021-05-21T05:25:03Z

Philipp Schulz:

Die Erstellung bzw. Verwendung einer Online-Ressource ist ein Lehr-Lern-Szenario, welches sowohl den Lehrenden als auch Studierende viele Vorteile bietet.
Die Online-Ressource gewährleistet die zeitliche und ortsunabhängige sowie (wenn gewünscht) längerfristige Verfügbarkeit des Wissens für die Studierenden. Die potentiell gemeinsame Bearbeitung fördert neben der thematischen Auseinandersetzung zudem verschiedene Kompetenzen der Studierenden. Die Ergebnisse können von allen Teilnehmer*innen des Kurses genutzt werden.

Die konkrete Anwendung einer Online-Ressource kann sehr unterschiedlich gestaltetet werden. Unabhängig von den thematischen Aspekten sind die Determinanten vor allem: Die Größe der Studierendengruppe und ihre potentielle Aufteilung in Untergruppen und die technische Versiertheit der Teilnehmer*innen und der Lehrperson(en) bzw. deren Schulung. Die hier vorgestellten Tools jedoch sind sehr einfach anzuwenden und eine technische Anleitung finden Sie ebenfalls dazu.

Der Einsatz einzelner spezifischer Online-Ressourcen die für eine kollaborative Arbeitsweise optimal sind, sind etwa: Wiki, Blog, Mindmapping oder E-Portfolios. Es

In der didaktischen Umsetzung des Lehr-Lern-Szenarios bzw. der Seminargestaltung können Dozent*innen verschiedene Ansätze wählen.

Eine mögliche Vorgehensweise ist die Unterteilung der Studierenden in mehrere Kleingruppen. Wobei die Gruppen verschiedene Themen bearbeiten. Diese werden unter Verwendung von Web 2.0 Tools den anderen Studierendengruppen als Online-Ressource zugänglich gemacht:

<b>Wiki</b>
<br />
Die Online-Ressource könnte beispielsweise als ein Wiki gestaltet sein - in dem auch Sie gerade lesen. Es ermöglicht die Vernetzung von Wissen und fördert die Wissensproduktion. Der Vorteil für den Einsatz eines Wiki als Lehr- und Lerninstrument ist die Ortsunabhängigkeit in der Verwendung. Programmierkenntnis sind nicht notwenig. Bei Studierenden werden durch die Verwendung und selbstständige Erstellung/Bearbeitung eines Wiki in der Gruppe neben der thematischen Auseinandersetzung mit den Inhalten auch die Sozialkompetenz, die Medienkompetenz, die individuelle Lernautonomie und die Ambiguitätstoleranz gestärkt sowie im bereits skizzierten Kleingruppenszenario die Teamfähigkeit gefördert. Wikis können während des gesamten oder nur in Teilzyklen eines Seminars eingesetzt werden: Einstiegsphase (Lernorganisation und Lerndokumentation), Erarbeitungsphase (Lernplanung und Lernüberwachung) sowie der Auswertungsphase und Dokumentation der Ergebnisse. Über konkrete Anwendung und weitere didaktische Hinweise sowie Anleitungen zur technischen Umsetzung für den Einsatz eines Wiki als Online-Ressource informieren Sie sich bitte auf folgender Seite weiter: ([[Wiki]])

<b>Blog</b>
<br />
Ein Blog wird meist beschrieben und verstanden als Online-Tagebuch. Diese Vorstellung greift jedoch zu kurz. Ein Blog ist ein einfaches Content-Management-System und erlaubt die Bereitstellung von aufbereiteten Wissen als Online-Ressource. Der Einsatz eines Blogs kann zeitlich und thematisch auf die Arbeit in einem Seminar oder einer Seminarreihe gut eingesetzt werden. Aber auch unbefristete Verwendung für die wissenschaftliche Beobachtung eines Themenblockes oder weiter gefassten Inhaltes ist denkbar. Dabei können einzelne Autoren oder Autorengruppen Texte schreiben. Wobei natürlich nicht nur Texte benutzt werden können sondern ebenfalls die Einbindung von Videos oder anderen Medien in die Online-Ressource jederzeit möglich ist. Eine Dokumentation und längerfristige Verfügbarkeit des aufbereiteten Wissens von Studierenden (bzw. Lehrenden) für Studierende hilft nicht nur in der Wissensvermittlung sondern regt auch zu (Online-) Diskussionen an. Neben der Kommentarfunktion und der Niederschwelligkeit zur Diskussionsteilnahme wirkt es Motivationssteigernd. Über die konkrete technische Anwendung, weitere Vor- und Nachteile, didaktische Einsatzmöglichkeiten und Beispiele (an der MLU) können Sie unter ([[Blog]]) finden.

Neben einem Wiki und dem Blog könnten auch andere Instrumente als Online-Ressource genutzt werden. Hier sind vor allem das ([[E-Portfolio]]) zu erwähnen und Podcasts. Wobei eine Kombinationen von mehreren der hier aufgeführten oder weiterer Online-Ressourcen problemlos möglich ist.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen/en

2020-06-26T12:48:13Z

Philipp Schulz:

[[Kategorie:Online Mode]]
On this page you will find an overview of frequently asked questions, which will be {{Textmarker|continuously updated|grün}}.

'''Strategies and examples'''

{{Häufige Fragen
| id = s-allg
| frage = What possibilities do I have to make my teaching and learning content available online?
| antwort = Far too many. Therefore, in the current situation we recommend a reduction to three basic forms:
# Record lectures in an (empty) lecture hall (limited possibilities) or
# record lectures or seminar input at home (as video or audio only for presentation purposes) and
# Use learning platforms (Stud.IP & ILIAS) to publish these videos or other material and
Supplement seminaristic online formats with discussions, tasks, exercises, etc.
These basic forms are explained on the main page.
}}

{{Häufige Fragen
| id = s-vk
| frage = Can't I just hold my event as a video conference?
| antwort = This is possible in principle and also makes sense didactically (see [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen/en| our Wiki page on this topic]]). BUT: since video conferences have a high impact on the infrastructure, synchronous teaching formats could put a heavy strain on it. It often depends on the time of day and number of participants. Alternatively, you can use data-economic [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/en | asynchronous forms of communication]]. Who knows: maybe other advantages will come from the current situation.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-szenarien
| frage = Where can you find examples of how to implement courses online?
| antwort = We have some scenarios here where you can find [[Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien/en/View_example_scenarios|examples]]
of how to implement the different activities of a course.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-iliasdemo
| frage = Where can I find an example course for ILIAS content that illustrates different scenarios?
| antwort = In our public area in ILIAS we have two sample courses. You can also reach them via [https://elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo]
}}

'''Instructions and tools'''

{{Häufige Fragen
| id = a-iliasstart
| frage = I would like to use ILIAS as an e-learning platform for my seminar. What do I have to do in order to use the corresponding tools?
| antwort = We have explained how to get started step-by-step on the page [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_online_bereitstellen/en |Making learning content available]] online
}}

{{Häufige Fragen
| id = a-pptaudio
| frage = For electronic lectures I would prefer the combination of powerpoint slides and simultaneous spoken explanation (recording live pictures from a lecture hall is not necessary). Is there a suitable tool for this purpose?
| antwort = Yes, definitely. On the page [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/en/Record_and_publish_in-course_content_autonomously |Recording Learning Content]] we have introduced a tool for recording and editing audio content in the section "Recording a Podcast". The audio file can then be offered in addition to the presentation.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-exsoft
| frage = My employees successfully use the software xyz, which works much better than the ones recommended here. Can the LLZ obtain a campus license for this software?
| antwort = No. The ITZ at MLU is responsible for all software purchases. When using external software (and software not recommended by the LLZ), please note the data protection regulations which continue to apply. For example, compulsory registration with external providers for students does not comply with data protection regulations.
You can find a list of existing campus licenses in our [https://wiki.llz.uni-halle.de/Portal:Tools tool] list by selecting "Campuslizenz" in the last tab "Kosten".
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-gift
| frage = Is there a possibility to import test questions available in other formats into a question pool?
| antwort = It is possible to convert existing test questions into an importable file using the [[GIFT-Format|GIFT-Formats]]. GIFT format is a markup language for formatting test questions for question pools. This procedure is only recommended for advanced users.
}}

'''Technical questions and problems'''

{{
Häufige Fragen
| id = t-vkfail
| frage = The video conference with the recommended services is severed or the transmission quality is poor.
| antwort = Do '''not''' run video conferences over the VPN connection. This will improve the quality of the video conference and save bandwidth for other services. Many lecturers are currently converting their classroom sessions to online mode. This leads to increased impact on the existing infrastructure for video conferences. The German Research Network provides information about [https://www.conf.dfn.de/aktuelles-news/newsansicht/archive/2020/03/11/article/dfnconf-und-covid-19-146/ Einschränkungen der zentralen Videokonferenzdienste] Adobe Connect and Pexip. We therefore recommend using [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen/en|Webex]] as a video conferencing service. All lecturers have the possibility to request a personal account by sending an email to [mailto:webex@itz.uni-halle.de webex@itz.uni-halle.de] and using it as a host for video conferences.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-iliaspw
| frage = I cannot log in on ilias.uni-halle.de: an error message appears / I have forgotten my password
| antwort = Sie benötigen zuerst einen [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Lerninhalte online bereitstellen/Account erstellen/en |Account]].

Once this is created, you will find your login name for the system at Stud.IP (menu: Tools > Learning Objects) and can use the forwarding function there.

If the login fails due to a wrong password, please send an email to [http://mailto:support@elearning.uni-halle.de support@elearning.uni-halle.de] and we will assign you a new password (please understand that we are currently experiencing increased response times).
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-itz
| frage = I have other techinal problems. For example: Stud.IP-access, WIFI, VPN or E-Mail.
| antwort = Please use the helpdesk of the ITZ https://www.itz.uni-halle.de/aktuelles/home-office/.
}}

<br>
{{Kurztitel|Check out frequently asked questions about online teaching mode}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen

2020-06-24T14:44:13Z

Philipp Schulz:

Auf dieser Seite befindet sich eine Übersicht häufig gestellter Fragen, die {{Textmarker|fortlaufend ergänzt|grün}} werden.

'''Strategien und Beispiele'''

{{Häufige Fragen
| id = s-allg
| frage = Welche Möglichkeiten habe ich, um meine Lehr- und Lerninhalte online zur Verfügung zu stellen?
| antwort = Viel zu viele. Daher empfehlen wir in der gegenwärtigen Situation eine Reduktion auf drei Grundformen:
# Vorlesungen im (leeren) Hörsaal aufnehmen (begrenzt möglich) oder
# Vorlesungen oder Seminar-Input zuhause aufnehmen (als Video oder nur Ton zur Präsentation dazu) und
# Lernplattformen (Stud.IP & ILIAS) für die Veröffentlichung dieser Videos oder anderer Materialien nutzen und dort mit Diskussionen, Aufgaben, Übungen usw. seminaristische Onlineformate abbilden. Alle diese Grundformen finden Sie auf der Hauptseite erläutert.
}}

{{Häufige Fragen
| id = s-vk
| frage = Kann ich nicht einfach meine Veranstaltung als Videokonferenz durchführen?
| antwort = Das ist prinzipiell zwar möglich und didaktisch auch sinnvoll (siehe [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen| unsere Wiki-Seite zum Thema]]). ABER: da Videokonferenzen hohe Ansprüche an die Infrastruktur haben, könnte dieses synchrone Lehrformat die Infrastruktur stark belasten. Es kommt hier oft auf Uhrzeit und Teilnehmerzahl an. Alternativ nutzen Sie datensparsame [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate | asynchrone Kommunikationsformen]]. Wer weiß: vielleicht ergeben sich daraus noch andere Vorteile in der aktuellen Situation.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-szenarien
| frage = Wo gibt es Beispiele, wie man Lehrveranstaltungen online umsetzen kann?
| antwort = Wir haben [[Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien|hier einige Szenarien]], in denen Sie Beispiele für die Umsetzung der verschiedenen Aktivitäten einer Lehrveranstaltung finden können.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-iliasdemo
| frage = Wo finde ich einen Beispielkurs für ILIAS Inhalte, der verschiedenen Szenarien veranschaulicht?
| antwort = In unserem Öffentlichen Bereich in ILIAS haben wir zwei Beispielkurse. Diese erreichen Sie auch über [https://elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo]
}}

'''Anleitungen und Tools'''

{{Häufige Fragen
| id = a-iliasstart
| frage = Ich möchte gerne für mein Seminar ILIAS als E-Learning-Plattform nutzen. Was muss ich dafür tun, damit entsprechende Tools genutzt werden können?
| antwort = Wir haben auf der Seite [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_online_bereitstellen |Lerninhalte online bereitstellen]] den Einstieg Schritt für Schritt für Sie erklärt.
}}

{{Häufige Fragen
| id = a-pptaudio
| frage = Für elektronische Vorlesungen würde ich die Kombination von Powerpoint-Folien und gleichzeitiger gesprochener Erklärung bevorzugen (die Aufzeichnung auch per Bild im Vorlesungsraum ist nicht nötig). Gibt es ein Tool, womit das möglich ist?
| antwort = Ja, definitiv. Auf der Seite [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen|Lerninhalte aufzeichnen]] haben wir im Bereich „Podcast aufzeichnen“ ein Tool für die Aufnahme und Bearbeitung von Audioinhalten erklärt. Die Audiodatei kann dann zusätzlich zur Präsentation bereitgestellt werden.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-exsoft
| frage = Meine Mitarbeiter setzen erfolgreich die Software xyz ein, die viel besser als die hier empfohlenen funktioniert. Kann das LLZ für diese Software eine Campuslizenz beschaffen?
| antwort = Nein. Für alle Softwarebeschaffungen ist das ITZ der MLU zuständig.
Bitte beachten Sie beim Einsatz externer (und vom LLZ nicht empfohlener) Software die weiterhin geltenden Datenschutzbestimmungen. So sind z.B. Zwangsregistrierungen bei externen Anbietern für Studierende nicht datenschutzkonform.
Eine Liste vorliegender Campuslizenzen finden Sie in unserer [https://wiki.llz.uni-halle.de/Portal:Tools Tool-Liste], wenn Sie beim letzten Reiter "Kosten" die "Campuslizenz" auswählen.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-gift
| frage = Gibt es eine Möglichkeit, in anderen Formaten vorliegende Testfragen in einen Fragenpool zu importieren?
| antwort = Es gibt die Möglichkeit, bestehende Testfragen mithilfe des [[GIFT-Format|GIFT-Formats]] in eine importfähige Datei umzuwandeln. Beim GIFT-Format handelt es sich um eine Auszeichnungssprache zum Formatieren von Testfragen für Fragenpools. Dieses Vorgehen ist nur für fortgeschrittene Nutzer geeignet.
}}

'''Technische Fragen und Probleme'''

{{
Häufige Fragen
| id = t-vkfail
| frage = Die Videokonferenz mit den empfohlenen Diensten bricht ab oder die Übertragungsqualität ist schlecht.
| antwort = Führen Sie Videokonferenzen '''nicht''' über die VPN-Verbindung durch. Dies verbessert die Qualität der Videokonferenz und spart Bandbreite für andere Dienste. Momentan stellen viele Lehrende Ihre Präsenzveranstaltung auf den Onlinebetrieb um. Dies führt zu Überlastungen der bisherigen Infrastruktur für Videokonferenzen. Das Deutsche Forschungsnetz informiert über [https://www.conf.dfn.de/aktuelles-news/newsansicht/archive/2020/03/11/article/dfnconf-und-covid-19-146/ Einschränkungen der zentralen Videokonferenzdienste] Adobe Connect und Pexip. Wir empfehlen Ihnen deshalb, [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|Webex]] als Videokonferenzdienst zu nutzen. Es besteht für alle Lehrenden die Möglichkeit, per E-Mail an [mailto:webex@itz.uni-halle.de webex@itz.uni-halle.de] einen persönlichen Account anzufordern und diesen als Veranstalter für Videokonferenzen zu nutzen.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-iliaspw
| frage = Ich kann mich auf ilias.uni-halle.de nicht einloggen: es kommt eine Fehlermeldung / Ich habe mein Passwort vergessen
| antwort = Sie benötigen zuerst einen [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Lerninhalte online bereitstellen/Account erstellen |Account]].

Wenn der erstellt ist, finden Sie Ihren Loginnamen für das System bei Stud.IP (Menü: Tools > Lernobjekte) und können dort auch die Weiterleitung nutzen.

Wenn trotz korrektem Nutzernamen (bitte prüfen) der Login am Passwort scheitert, senden Sie bitte eine E-Mail an [http://mailto:support@elearning.uni-halle.de support@elearning.uni-halle.de] und wir weisen Ihnen ein neues Passwort zu (Bitte haben Sie Verständnis für aktuell erhöhte Antwortzeiten).
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-itz
| frage = Ich habe ein anderes technisches Problem, zum Beispiel mit Stud.IP-Zugang, WLAN, VPN oder E-Mail.
| antwort = Bitte nutzen Sie auch die Hilfeseiten des IT-Servicezentrums unter https://www.itz.uni-halle.de/aktuelles/home-office/.
}}

<br>
{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen

2020-06-24T13:58:03Z

Philipp Schulz:

[[Kategorie:Online Mode]]
Auf dieser Seite befindet sich eine Übersicht häufig gestellter Fragen, die {{Textmarker|fortlaufend ergänzt|grün}} werden.

'''Strategien und Beispiele'''

{{Häufige Fragen
| id = s-allg
| frage = Welche Möglichkeiten habe ich, um meine Lehr- und Lerninhalte online zur Verfügung zu stellen?
| antwort = Viel zu viele. Daher empfehlen wir in der gegenwärtigen Situation eine Reduktion auf drei Grundformen:
# Vorlesungen im (leeren) Hörsaal aufnehmen (begrenzt möglich) oder
# Vorlesungen oder Seminar-Input zuhause aufnehmen (als Video oder nur Ton zur Präsentation dazu) und
# Lernplattformen (Stud.IP & ILIAS) für die Veröffentlichung dieser Videos oder anderer Materialien nutzen und dort mit Diskussionen, Aufgaben, Übungen usw. seminaristische Onlineformate abbilden. Alle diese Grundformen finden Sie auf der Hauptseite erläutert.
}}

{{Häufige Fragen
| id = s-vk
| frage = Kann ich nicht einfach meine Veranstaltung als Videokonferenz durchführen?
| antwort = Das ist prinzipiell zwar möglich und didaktisch auch sinnvoll (siehe [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen| unsere Wiki-Seite zum Thema]]). ABER: da Videokonferenzen hohe Ansprüche an die Infrastruktur haben, könnte dieses synchrone Lehrformat die Infrastruktur stark belasten. Es kommt hier oft auf Uhrzeit und Teilnehmerzahl an. Alternativ nutzen Sie datensparsame [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate | asynchrone Kommunikationsformen]]. Wer weiß: vielleicht ergeben sich daraus noch andere Vorteile in der aktuellen Situation.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-szenarien
| frage = Wo gibt es Beispiele, wie man Lehrveranstaltungen online umsetzen kann?
| antwort = Wir haben [[Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien|hier einige Szenarien]], in denen Sie Beispiele für die Umsetzung der verschiedenen Aktivitäten einer Lehrveranstaltung finden können.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-iliasdemo
| frage = Wo finde ich einen Beispielkurs für ILIAS Inhalte, der verschiedenen Szenarien veranschaulicht?
| antwort = In unserem Öffentlichen Bereich in ILIAS haben wir zwei Beispielkurse. Diese erreichen Sie auch über [https://elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo]
}}

'''Anleitungen und Tools'''

{{Häufige Fragen
| id = a-iliasstart
| frage = Ich möchte gerne für mein Seminar ILIAS als E-Learning-Plattform nutzen. Was muss ich dafür tun, damit entsprechende Tools genutzt werden können?
| antwort = Wir haben auf der Seite [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_online_bereitstellen |Lerninhalte online bereitstellen]] den Einstieg Schritt für Schritt für Sie erklärt.
}}

{{Häufige Fragen
| id = a-pptaudio
| frage = Für elektronische Vorlesungen würde ich die Kombination von Powerpoint-Folien und gleichzeitiger gesprochener Erklärung bevorzugen (die Aufzeichnung auch per Bild im Vorlesungsraum ist nicht nötig). Gibt es ein Tool, womit das möglich ist?
| antwort = Ja, definitiv. Auf der Seite [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen|Lerninhalte aufzeichnen]] haben wir im Bereich „Podcast aufzeichnen“ ein Tool für die Aufnahme und Bearbeitung von Audioinhalten erklärt. Die Audiodatei kann dann zusätzlich zur Präsentation bereitgestellt werden.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-exsoft
| frage = Meine Mitarbeiter setzen erfolgreich die Software xyz ein, die viel besser als die hier empfohlenen funktioniert. Kann das LLZ für diese Software eine Campuslizenz beschaffen?
| antwort = Nein. Für alle Softwarebeschaffungen ist das ITZ der MLU zuständig.
Bitte beachten Sie beim Einsatz externer (und vom LLZ nicht empfohlener) Software die weiterhin geltenden Datenschutzbestimmungen. So sind z.B. Zwangsregistrierungen bei externen Anbietern für Studierende nicht datenschutzkonform.
Eine Liste vorliegender Campuslizenzen finden Sie in unserer [https://wiki.llz.uni-halle.de/Portal:Tools Tool-Liste], wenn Sie beim letzten Reiter "Kosten" die "Campuslizenz" auswählen.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-gift
| frage = Gibt es eine Möglichkeit, in anderen Formaten vorliegende Testfragen in einen Fragenpool zu importieren?
| antwort = Es gibt die Möglichkeit, bestehende Testfragen mithilfe des [[GIFT-Format|GIFT-Formats]] in eine importfähige Datei umzuwandeln. Beim GIFT-Format handelt es sich um eine Auszeichnungssprache zum Formatieren von Testfragen für Fragenpools. Dieses Vorgehen ist nur für fortgeschrittene Nutzer geeignet.
}}

'''Technische Fragen und Probleme'''

{{
Häufige Fragen
| id = t-vkfail
| frage = Die Videokonferenz mit den empfohlenen Diensten bricht ab oder die Übertragungsqualität ist schlecht.
| antwort = Führen Sie Videokonferenzen '''nicht''' über die VPN-Verbindung durch. Dies verbessert die Qualität der Videokonferenz und spart Bandbreite für andere Dienste. Momentan stellen viele Lehrende Ihre Präsenzveranstaltung auf den Onlinebetrieb um. Dies führt zu Überlastungen der bisherigen Infrastruktur für Videokonferenzen. Das Deutsche Forschungsnetz informiert über [https://www.conf.dfn.de/aktuelles-news/newsansicht/archive/2020/03/11/article/dfnconf-und-covid-19-146/ Einschränkungen der zentralen Videokonferenzdienste] Adobe Connect und Pexip. Wir empfehlen Ihnen deshalb, [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|Webex]] als Videokonferenzdienst zu nutzen. Es besteht für alle Lehrenden die Möglichkeit, per E-Mail an [mailto:webex@itz.uni-halle.de webex@itz.uni-halle.de] einen persönlichen Account anzufordern und diesen als Veranstalter für Videokonferenzen zu nutzen.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-iliaspw
| frage = Ich kann mich auf ilias.uni-halle.de nicht einloggen: es kommt eine Fehlermeldung / Ich habe mein Passwort vergessen
| antwort = Sie benötigen zuerst einen [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Lerninhalte online bereitstellen/Account erstellen |Account]].

Wenn der erstellt ist, finden Sie Ihren Loginnamen für das System bei Stud.IP (Menü: Tools > Lernobjekte) und können dort auch die Weiterleitung nutzen.

Wenn trotz korrektem Nutzernamen (bitte prüfen) der Login am Passwort scheitert, senden Sie bitte eine E-Mail an [http://mailto:support@elearning.uni-halle.de support@elearning.uni-halle.de] und wir weisen Ihnen ein neues Passwort zu (Bitte haben Sie Verständnis für aktuell erhöhte Antwortzeiten).
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-itz
| frage = Ich habe ein anderes technisches Problem, zum Beispiel mit Stud.IP-Zugang, WLAN, VPN oder E-Mail.
| antwort = Bitte nutzen Sie auch die Hilfeseiten des IT-Servicezentrums unter https://www.itz.uni-halle.de/aktuelles/home-office/.
}}

<br>
{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen

2020-06-24T13:57:38Z

Philipp Schulz:

[[Kategorie:Online Mode]]
{{Mehrsprachig}}
Auf dieser Seite befindet sich eine Übersicht häufig gestellter Fragen, die {{Textmarker|fortlaufend ergänzt|grün}} werden.

'''Strategien und Beispiele'''

{{Häufige Fragen
| id = s-allg
| frage = Welche Möglichkeiten habe ich, um meine Lehr- und Lerninhalte online zur Verfügung zu stellen?
| antwort = Viel zu viele. Daher empfehlen wir in der gegenwärtigen Situation eine Reduktion auf drei Grundformen:
# Vorlesungen im (leeren) Hörsaal aufnehmen (begrenzt möglich) oder
# Vorlesungen oder Seminar-Input zuhause aufnehmen (als Video oder nur Ton zur Präsentation dazu) und
# Lernplattformen (Stud.IP & ILIAS) für die Veröffentlichung dieser Videos oder anderer Materialien nutzen und dort mit Diskussionen, Aufgaben, Übungen usw. seminaristische Onlineformate abbilden. Alle diese Grundformen finden Sie auf der Hauptseite erläutert.
}}

{{Häufige Fragen
| id = s-vk
| frage = Kann ich nicht einfach meine Veranstaltung als Videokonferenz durchführen?
| antwort = Das ist prinzipiell zwar möglich und didaktisch auch sinnvoll (siehe [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen| unsere Wiki-Seite zum Thema]]). ABER: da Videokonferenzen hohe Ansprüche an die Infrastruktur haben, könnte dieses synchrone Lehrformat die Infrastruktur stark belasten. Es kommt hier oft auf Uhrzeit und Teilnehmerzahl an. Alternativ nutzen Sie datensparsame [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate | asynchrone Kommunikationsformen]]. Wer weiß: vielleicht ergeben sich daraus noch andere Vorteile in der aktuellen Situation.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-szenarien
| frage = Wo gibt es Beispiele, wie man Lehrveranstaltungen online umsetzen kann?
| antwort = Wir haben [[Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien|hier einige Szenarien]], in denen Sie Beispiele für die Umsetzung der verschiedenen Aktivitäten einer Lehrveranstaltung finden können.
}}

{{Häufige Fragen
| id = b-iliasdemo
| frage = Wo finde ich einen Beispielkurs für ILIAS Inhalte, der verschiedenen Szenarien veranschaulicht?
| antwort = In unserem Öffentlichen Bereich in ILIAS haben wir zwei Beispielkurse. Diese erreichen Sie auch über [https://elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo elearning.uni-halle.de/onlinebetrieb-demo]
}}

'''Anleitungen und Tools'''

{{Häufige Fragen
| id = a-iliasstart
| frage = Ich möchte gerne für mein Seminar ILIAS als E-Learning-Plattform nutzen. Was muss ich dafür tun, damit entsprechende Tools genutzt werden können?
| antwort = Wir haben auf der Seite [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_online_bereitstellen |Lerninhalte online bereitstellen]] den Einstieg Schritt für Schritt für Sie erklärt.
}}

{{Häufige Fragen
| id = a-pptaudio
| frage = Für elektronische Vorlesungen würde ich die Kombination von Powerpoint-Folien und gleichzeitiger gesprochener Erklärung bevorzugen (die Aufzeichnung auch per Bild im Vorlesungsraum ist nicht nötig). Gibt es ein Tool, womit das möglich ist?
| antwort = Ja, definitiv. Auf der Seite [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen|Lerninhalte aufzeichnen]] haben wir im Bereich „Podcast aufzeichnen“ ein Tool für die Aufnahme und Bearbeitung von Audioinhalten erklärt. Die Audiodatei kann dann zusätzlich zur Präsentation bereitgestellt werden.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-exsoft
| frage = Meine Mitarbeiter setzen erfolgreich die Software xyz ein, die viel besser als die hier empfohlenen funktioniert. Kann das LLZ für diese Software eine Campuslizenz beschaffen?
| antwort = Nein. Für alle Softwarebeschaffungen ist das ITZ der MLU zuständig.
Bitte beachten Sie beim Einsatz externer (und vom LLZ nicht empfohlener) Software die weiterhin geltenden Datenschutzbestimmungen. So sind z.B. Zwangsregistrierungen bei externen Anbietern für Studierende nicht datenschutzkonform.
Eine Liste vorliegender Campuslizenzen finden Sie in unserer [https://wiki.llz.uni-halle.de/Portal:Tools Tool-Liste], wenn Sie beim letzten Reiter "Kosten" die "Campuslizenz" auswählen.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-gift
| frage = Gibt es eine Möglichkeit, in anderen Formaten vorliegende Testfragen in einen Fragenpool zu importieren?
| antwort = Es gibt die Möglichkeit, bestehende Testfragen mithilfe des [[GIFT-Format|GIFT-Formats]] in eine importfähige Datei umzuwandeln. Beim GIFT-Format handelt es sich um eine Auszeichnungssprache zum Formatieren von Testfragen für Fragenpools. Dieses Vorgehen ist nur für fortgeschrittene Nutzer geeignet.
}}

'''Technische Fragen und Probleme'''

{{
Häufige Fragen
| id = t-vkfail
| frage = Die Videokonferenz mit den empfohlenen Diensten bricht ab oder die Übertragungsqualität ist schlecht.
| antwort = Führen Sie Videokonferenzen '''nicht''' über die VPN-Verbindung durch. Dies verbessert die Qualität der Videokonferenz und spart Bandbreite für andere Dienste. Momentan stellen viele Lehrende Ihre Präsenzveranstaltung auf den Onlinebetrieb um. Dies führt zu Überlastungen der bisherigen Infrastruktur für Videokonferenzen. Das Deutsche Forschungsnetz informiert über [https://www.conf.dfn.de/aktuelles-news/newsansicht/archive/2020/03/11/article/dfnconf-und-covid-19-146/ Einschränkungen der zentralen Videokonferenzdienste] Adobe Connect und Pexip. Wir empfehlen Ihnen deshalb, [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|Webex]] als Videokonferenzdienst zu nutzen. Es besteht für alle Lehrenden die Möglichkeit, per E-Mail an [mailto:webex@itz.uni-halle.de webex@itz.uni-halle.de] einen persönlichen Account anzufordern und diesen als Veranstalter für Videokonferenzen zu nutzen.
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-iliaspw
| frage = Ich kann mich auf ilias.uni-halle.de nicht einloggen: es kommt eine Fehlermeldung / Ich habe mein Passwort vergessen
| antwort = Sie benötigen zuerst einen [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Lerninhalte online bereitstellen/Account erstellen |Account]].

Wenn der erstellt ist, finden Sie Ihren Loginnamen für das System bei Stud.IP (Menü: Tools > Lernobjekte) und können dort auch die Weiterleitung nutzen.

Wenn trotz korrektem Nutzernamen (bitte prüfen) der Login am Passwort scheitert, senden Sie bitte eine E-Mail an [http://mailto:support@elearning.uni-halle.de support@elearning.uni-halle.de] und wir weisen Ihnen ein neues Passwort zu (Bitte haben Sie Verständnis für aktuell erhöhte Antwortzeiten).
}}

{{Häufige Fragen
| id = t-itz
| frage = Ich habe ein anderes technisches Problem, zum Beispiel mit Stud.IP-Zugang, WLAN, VPN oder E-Mail.
| antwort = Bitte nutzen Sie auch die Hilfeseiten des IT-Servicezentrums unter https://www.itz.uni-halle.de/aktuelles/home-office/.
}}

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{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Prüfungen im Onlinebetrieb durchführen/Quickstart zu mündlichen Prüfungen über Videokonferenzsysteme

2020-06-22T14:34:23Z

Philipp Schulz:

{{Kurztitel}}
{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Hinweise für Lehrende zu mündlichen Prüfungen durch Videokonferenzsysteme an der Martin-Luther-Universität
</div>
</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
</div>
</div>
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="links">
<div class="zweidrittel">
<div class="text">

Kontaktbeschränkungen und der Ausfall von Präsenzlehre haben die Lehre spürbar verändert. Durch die Besonderheiten im Onlinesemester sind Prüfungen nur eingeschränkt möglich. Mündliche Prüfungsformen sollen – ebenfalls in digitaler Form stattfinden. Die in diesem Dokument aufgelisteten Hinweise zu Organisation, Ablauf und allgemeinen Informationen sollen Ihnen als Hilfestellung dienen und stellen lediglich eine Empfehlung dar. Ein individuell anderer Ablauf ist natürlich möglich.

Bitte beachten Sie, dass diese Hinweise keinesfalls die Betreuung durch das LLZ 1:1 nachbilden können. Haben Sie über diese Hinweise hinaus noch weitere Fragen: Bitte wenden Sie sich bzgl. der Eignung dieses Prüfungsformates und den genauen Vorbereitungen an <span class="plainlinks">[https://www.llz.uni-halle.de/ueber-uns/fach-ag/ Ihren FachansprechpartnerInnen am LLZ]</span>.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="themenportal">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Organisation der mündlichen Prüfung
</div>
</div>
<div class="text">
Falls Sie mehrere Prüflinge haben sollten, ist eine Terminvereinbarung per Mail aufwendig. Falls Sie die Terminvergabe in Kursen mit vielen Studierenden daher nicht per Mail klären möchten – haben Sie die Möglichkeit der Terminvereinbarung über ein Online-Tool.
* Als Lehrperson der MLU können Sie dafür beispielsweise die Sprechstundenfunktion in StudIP nutzen. Studierende können sich feste Termine buchen. Sie haben Diese dann bereits vollständig in einer Übersicht zur Verfügung. Eine Anleitung finden Sie hier [https://docs.studip.de/help/2.4/de/uhb/Basis/Terminvergabe| Terminvergabe in StudIP]
* Eine weitere Möglichkeit besteht über den Ilias-Buchungspool.

</div>
<div class="themenportal">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Videokonferenzsystem
</div>
</div>
<div class="text">
MLUconf ist das an der MLU empfohlene Videokonferenzsystem.

* Die Bedienung von MLUconf ist nicht schwer. Eine Anleitung zur Einrichtung eines Raumes und zur Nutzung des Systems finden Sie hier: https://mluconf.uni-halle.de/b und hier: [https://wiki.llz.uni-halle.de/Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchf%C3%BChren/Videokonferenzen_mit_MLUconf_veranstalten| Vodeokonferenzen mit MLUconf veranstalten]
* Sie sollten die Verwendung von MLUconf vor einer Prüfungssituation ausprobieren. Empfehlen Sie dies auch Ihren Studierenden. Diese Seite könnte für die Studierenden dabei hilfreich sein: [https://wiki.llz.uni-halle.de/Portal:Onlinebetrieb/An_Videokonferenzen_teilnehmen/An_einer_Videokonferenz_mit_MLUconf_teileehmen| an einer Videokonferenz teilnehmen]
* Bei der Einrichtung des Raumes haben Sie verschiedene Möglichkeiten der Konfiguration: Stummschalten, Freigabe und Rechtevergabe. Sie sollten die Option wählen, dass Teilnehmer erst anklopfen müssen bevor sie den Raum betreten. Aktivieren Sie dazu in den Raumeinstellungen die Option “Freigabe durch Moderator bevor der Raum betreten werden kann” So können Sie selbst bestimmen wer den Raum wann betritt und stellen sicher, dass einer Prüfungssituation keine externen Teilnehmer beitreten (bspw. Studierenden aus dem nächsten Prüfungsslot).

</div>

<div class="linie">
<div class="überschrift">
Ablauf der mündlichen Prüfung
</div>
</div>
<div class="text">

* Sie können den Zugang zu dem Raum über [https://mluconf.uni-halle.de/b| MLUconf], Stud.IP oder ILIAS ermöglichen. Über Stud.IP und ILIAS haben nur Teilnehmer der Veranstaltung bzw. Mitglieder des Kurses Zugriff. Stellen Sie sicher, dass alle Beteiligten an der Prüfung den Zugang im Vorfeld getestet haben.
* Vor dem Start der Videokonferenz muss sichergestellt sein, dass alle technischen Voraussetzungen erfüllt sind. Kamera und das Mikrofon sind funktionstüchtig und eine stabile Internetverbindung ist gewährleistet. Aus Gründen der Netzstabilität und -Verlässlichkeit empfehlen die Verwendung einer LAN-Verbindung
* Sie sollten die Teilnehmer stumm schalten um mögliche Irritationen zu vermeiden. Jeder Teilnehmer kann sein Mikrofon für einen Beitrag wieder anschalten.
* Falls die Studierenden während der mündlichen Prüfung eine Präsentation halten sollen,müssen Sie diese Möglichkeit als Gastgeber einstellen. Standardmäßig kann nur der Meeting-Ersteller die Veranstaltung administrieren und beispielsweise Teilnehmer stumm schalten oder Präsentationen starten. Um einzelne Teilnehmerrechte zu erweitern oder zu beschränken, wählen Sie innerhalb des Meetings die entsprechenden Namen an, um eine Aktion auszuführen. Dazu drücken Sie links unter "Teilnehmer" auf den jeweiligen Studierenden und dann „zum Moderator befördern“. Die neu benannte Moderation kann nun selbst Dateien hochladen und den Bildschirm für andere Teilnehmende freigeben. Um die Moderation rückgängig zu machen, klicken Sie erneut auf den Studierenden und daraufhin auf „Zum Zuschauer zurückstufen“. Sie können zudem mit dem Zahnrad-Symbol am Bereich "Teilnehmer" die "Zuschauerrechte beschränken" - hier administrieren Sie sowohl Beschränkungen als auch Freigaben für alle Teilnehmer.
* Es ist möglich eine Präsentation hochzuladen. Um eine Präsentation hochzuladen müsse die folgenden Schritte ausgeführt werden:
# Das "Plus" unten links beinhaltet unterschiedliche Optionen. Unter anderem können Sie Präsentationen zeigen. Klicken Sie dazu auf das Plus und dann auf "Eine Präsentation hochladen".
# Sie sollten maximal zwei Stunden im Vorfeld Ihre Präsentation, am Besten im pdf-Format, in MLUconf hochladen. (Präsentationen werden maximal zwei Stunden in einer leeren Konferenz (ohne Teilnehmer) gespeichert.) Danach bitte über das Menü oben rechts Ausloggen. Bitte nicht einfach das Fenster schließen oder die Konferenz "Beenden", da die Präsentation bei einen erneuten Betreten des Raumes dann nicht mehr zur Verfügung steht. Es öffnet sich ein Fenster, in dem Sie Ihre gewünschte Datei aus Ihrem Ordner hochladen können. Öffnen Sie dazu den Ordner und ziehen Sie die entsprechende Datei in den dafür vorgesehenen Rahmen.
# Anschließend klicken Sie auf "Hochladen", um Ihre Präsentation mit den Teilnehmenden zu teilen.
# Die Präsentation erscheint in Ihrem Hauptfenster. Im unteren Bereich können Sie die Folien navigieren.
* Es empfiehlt sich ansonsten für die Studierenden die Bildschirmfreigabe zu benutzen um eine Präsentation allen Beteiligten der Prüfung zugänglich zu machen.
* In der Phase der Notenbewertung sollten Sie den Studierenden (und falls vorhanden auch Gäste) bitten den Raum zu verlassen. Es gibt zwei Optionen: Der studierende kann den Raum selbst verlassen oder Sie entfernen den Teilnehmer ggf. selbst. Eine weitere Möglichkeit ist, dass Sie die Teilnehmer in einen Break-out verschieben. Diesen Raum können Sie ebenfalls zeitlich terminieren. Gehen Sie dazu wie folgt vor:
# Dazu gehen Sie links in die Teilnehmerverwaltung auf "Breakout-Räume erstellen".
# Es öffnet sich ein Fenster, in dem Sie folgende Einstellungen für die Breakout-Räume vornehmen können: Anzahl der Räume, Dauer der geöffneten Räume, Zusammenstellung der Räume: Sie ordnen zu.
# Abschließend gehen Sie auf „Erstellen“.
# Das vorzeitige Beenden der Räume können Sie ebenfalls einleiten („Alle Breakout-Räume beenden“).
* Vor Beendigung der Videokonferenz sollten Sie sicherstellen, dass alle Daten (bspw. Präsentation der Studierenden oder auch Notizen) gesichert werden. Daten des Meetings werden im Anschluss unwiderruflich gelöscht, sobald alle Teilnehmer den Raum verlassen haben. Sichern Sie darum vorher alle wichtigen Dateien und Notizen!
* Um die Konferenz zu beenden, gehen Sie oben rechts auf die drei Punkte und klicken auf „Konferenz beenden“.
</div>

<div class="überschrift">
Allgemeine Hinweise
</div>
Diese Empfehlungen gelten grundsätzliche für jeden Teilnehmer.
* Schließen Sie Ihr Gerät, falls möglich, mittels LAN-Kabel an.
* Vermeiden Sie die Verwendung eines VPN-Dienstes - die Performance leidet darunter.
* Benutzen Sie am besten ein Headset, wählen Sie dieses in den Einstellungen aus.
* Suchen Sie sich eine möglichst ruhige Umgebung, schließen Sie Fenster und Türen.
* Sprechen Sie laut und deutlich, lassen Sie Ihr Gegenüber aussprechen.
* Oft führen technisch bedingte Verzögerungen der Audio-Übertragung zum “ins Wort fallen”. Warten Sie lieber noch eine Sekunde, bevor Sie selbst sprechen.
* Bedenken Sie, dass Sie von allen Konferenz-Teilnehmern gesehen werden.
* Nutzen Sie bei Fragen auch die integrierte Chatfunktion.
* Schalten Sie ihre anderen elektronischen Geräte stumm.

[[Kategorie:Open Education]]

Portal:Onlinebetrieb/Prüfungen im Onlinebetrieb durchführen/Quickstart zu mündlichen Prüfungen über Videokonferenzsysteme

2020-06-21T23:13:28Z

Philipp Schulz: Die Seite wurde neu angelegt: „{{Kurztitel}} {{Themenportal}} <div class="themenportal"> <div class="zweidrittel"> <div class="linie"> <div class="überschrift"> Schnellstart </…“

{{Kurztitel}}
{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="zweidrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Schnellstart
</div>
</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Begriffserklärungen
</div>
</div>
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="links">
<div class="zweidrittel">
<div class="text">
[[Datei:Beispieltest-ilias.png|200px|miniatur|rechts|Das ILIAS-Test-Objekt bietet eine Vielzahl an verschiedenen Fragetypen; hier ist ein Beispiel für eine Multiple-Choice-Frage]]
Auf dieser Seite sind einige Informationen zur Organisation und Durchführung einer offenen Online-Klausur zu finden. Sie sollen Lehrenden dabei helfen, einen Einstieg in die Thematik zu finden und erste Schritte bereits selbst durchführen zu können. Im linken Bereich der Seite sind die einzelnen Abläufe kurz beschrieben, während auf der rechten Seite wichtige Begriffe und weiterführende Informationen zu finden sind. Diese sind vor allem für ILIAS-NeueinsteigerInnen relevant, um mit den Vokabeln der Plattform umgehen zu können. Am Ende dieser Seite haben wir noch gängige Einstellungen für das ILIAS-Test-Objekt hinterlegt. Wenn Sie zunächst eine Online-Klausur über ILIAS ausprobieren wollen, können Sie <span class="plainlinks">[https://ilias.uni-halle.de/goto.php?target=grp_60158&client_id=unihalle einen Beispieltest]</span> absolvieren.

Bitte beachten Sie, dass diese Schnellstart-Anleitung keinesfalls die Betreuung durch das LLZ 1:1 nachbilden kann. Bitte stimmen Sie sich bzgl. der Eignung dieses Prüfungsformates und den genauen Vorbereitungen mit <span class="plainlinks">[https://www.llz.uni-halle.de/ueber-uns/fach-ag/ Ihren FachansprechpartnerInnen am LLZ]</span> ab.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Einführung
</div>
</div>
<div class="text">
Offene Online-Klausuren sind Klausuren, die ähnlich wie gängige Klausuren zu einer bestimmten Zeitpunkt über einen bestimmten Zeitraum geschrieben werden. Die Studierenden bearbeiten die Aufgaben dabei von zuhause aus an ihrem eigenen Computer in einem Internetbrowser ihrer Wahl. Solche Klausuren eignen sich vor allem für einen Mix aus Fragetypen bzw. Prüfungen mit Antwort-Wahl-Verfahren. Damit lassen sich große Studierendenkohorten unkompliziert prüfen. Dieses Format bietet allerdings auch Nachteile, da eine vollumfängliche Überprüfung auf Betrugsversuche durch die Studierenden erschwert ist und Lehrende dem durch eine besondere Aufarbeitung der Fragen entgegenwirken sollten. Bitte kontaktieren Sie <span class="plainlinks">[https://www.llz.uni-halle.de/ueber-uns/fach-ag/ Ihren FachansprechpartnerInnen am LLZ]</span>, wenn es dazu Fragen gibt.
</div>

<div class="linie">
<div class="überschrift">
Erste Schritte
</div>
</div>
<div class="text">
Offene Online-Klausuren werden an der MLU auf einer extra dafür eingerichteten ILIAS-Plattform durchgeführt. Dies ermöglicht einen reibungslosen und stabilen Ablauf der Klausuren. Aus diesem Grund ist es wichtig, dass Sie sich in einem ersten Schritt <span class="plainlinks">[https://www.llz.uni-halle.de/ueber-uns/fach-ag/ an das LLZ wenden]</span>, um zum einen den Klausurtermin abzustimmen, sowie zum anderen einen Zugang zum Klausursystem zu erhalten. Ist dies bereits geschehen, können Sie mit der Fragenerstellung beginnen.

Auf dem Prüfungssystem wird dann ein spezieller Prüfungsraum für Ihre Prüfung sowie eine geschlossene Arbeitsgruppe eingerichtet. In Letzterer können Sie dann mit der Erstellung der Klausur beginnen. Klausurfragen werden in ILIAS entweder direkt im Test-Objekt oder in einem so genannten Fragenpool (gleicht einer Sammlung von Fragen) hinterlegt. Unsere Empfehlung ist, dass Sie [[Erstellung_von_Testfragen|Ihre Fragen in einem Fragenpool anlegen]] und dieser später mit der eigentlichen Klausur verknüpft wird. Dies ermöglicht auch in Zukunft eine einfachere Verwaltung Ihrer einmal erstellten Klausurfragen. ILIAS [[Übersicht_Fragetypen|bietet verschiedene Fragetypen]], die gängisten sind Single- oder Multiple-Choice- sowie Freitext-Fragen.
</div>

<div class="linie">
<div class="überschrift">
Loslegen vor dem LLZ-Kontakt
</div>
</div>
<div class="text">
Wenn Sie bereits mit der Erstellung von Fragen beginnen wollen, ohne vorher mit dem LLZ in Kontakt zu treten, können Sie auch als NeueinsteigerIn auf dem Veranstaltungs-ILIAS mit der Arbeit beginnen. Wir empfehlen Ihnen aber ausdrücklich, zunächst <span class="plainlinks">[https://www.llz.uni-halle.de/ueber-uns/fach-ag/ Kontakt zum LLZ]</span> aufzunehmen. Für die Erstellung von Fragen in einem Fragenpool oder ILIAS-Test-Objekt bietet sich auf dem Veranstaltungs-ILIAS [[Geschützten Raum in ILIAS anlegen|die Nutzung eines geschützten Raums]] an.

Erfahrene NutzerInnen können die Klausur bzw. den entsprechenden Fragenpool natürlich auch auf der ihnen bekannten Plattform (Veranstaltungs-ILIAS bzw. das alte Prüfungs-ILIAS) erstellen. Von dort können die erstellten Objekte dann einfach exportiert (Reiter Export und Typ "Exportdatei", danach Datei herunterladen) und auf der Klausurplattform beim Erstellen eines neuen Fragenpools oder Tests importiert werden.
</div>
</div>
</div>
<div class="rechts">
<div class="eindrittel">
<div class="text">
In dieser Spalte sind Begriffserklärungen gesammelt, die sich vor allem an NeueinsteigerInnen in das Prüfen mit ILIAS richten.
</div>

<div class="text">
'''Prüfungsraum'''
<div class="bild" style="max-width: 30px; float: left; padding:0; margin:2px 10px 0 5px;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/7/7a/Icon-raum.png
</div>
Der Prüfungsraum wird für jede Klausur angelegt und enthält die Verwaltung der Teilnehmenden sowie alle relevanten Inhalte für die jeweilige Prüfung.
</div>

<div class="text">
'''Test-Objekt'''
<div class="bild" style="max-width: 40px; float: left; padding:0; margin:2px 10px 0 5px;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/3/3b/Testobjekt.png
</div>
Die eigentliche Klausur, die von den Studierenden durchgeführt wird, ist ein ILIAS-Testobjekt. Hier können Fragen aus Fragenpools eingefügt oder direkt erstellt sowie alle Einstellungen für die Klausur vorgenommen werden. Die Einstellungen sind sehr vielfältig, weswegen wir am Ende dieser Seite die wichtigsten erklärt haben.
</div>

<div class="text">
'''Fragenpool'''
<div class="bild" style="max-width: 30px; float: left; padding:0; margin:2px 10px 0 5px;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/c/cd/Fragenpool.png
</div>
Fragen können in einem oder mehreren Fragenpools gesammelt werden. Eine Klausur wird dann aus einem oder mehrerer dieser Pools generiert. Wir empfehlen, dass Sie Ihre Fragen zunächst in einem Fragenpool erstellen.
</div>

</div>
<div class="zurücksetzen"></div>

<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
</div>
</div>
</div>

<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Häufig genutzte Klausureinstellungen
</div>
</div>
<div class="text">
Für die erfolgreiche Durchführung einer Klausur ist es sehr wichtig, dass Sie die Einstellungen des ILIAS-Test-Objektes überprüfen. In der folgenden Tabelle sind häufig genutzte Einstellungen für gängige Klausurszenarien vermerkt. Bitte beachten Sie, dass es weitaus mehr Einstellungsmöglichkeiten gibt und nicht jeder individuelle Fall hier abgebildet ist. Sie können über die ILIAS Hilfe (oben rechts im ILIAS) und ''Themen'' detaillierte Informationen zu allen Einstellungen nachlesen und sollten vor der Klausur mit der <span class="plainlinks">[https://www.llz.uni-halle.de/ueber-uns/fach-ag/ LLZ Fachbetreuung]</span> die wichtigsten Einstellungen besprochen haben.

Die Einstellungen Ihrer Klausur ändern Sie direkt im ILIAS-Test-Objekt über den Reiter "Einstellungen". Dieser bietet dann verschiedene Unterpunkte.

'''Untermenü: Allgemeine Einstellungen'''

{| class="wikitable"
|-
! Einstellungsgruppe !! Bezeichnung !! Erklärung
|-
| Verfügbarkeit || Online || Objekte in ILIAS können entweder ''offline'' oder ''online'' sein. Sobald ein Objekt online geschaltet wird, können andere Nutzende darauf zugreifen. Das heißt für die Durchführung Ihrer Klausur muss Ihr ILIAS-Test-Objekt dann online stehen.
|-
| Verfügbarkeit || Zeitlich begrenzte Verfügbarkeit || Die Zeitlich begrenzte Verfügbarkeit steuert, wann der Test gesehen und angeklickt werden kann. Tipp: keine Begrenzung einstellen, sondern einen Startzeitpunkt festlegen (siehe unten), damit die Studierenden vorher die Informationen in der Einleitung lesen können
|-
| Informationen zum Einstieg || Einleitung || In der Einleitung sollte alles stehen, was Sie vor der Klausur mitteilen möchten und müssen.
|-
| Durchführung: Zugang || Start || Der Startzeitpunkt sollte festgelegt werden. Er bestimmt, ab wann die Studierenden die Klausur starten dürfen.
|-
| Durchführung: Zugang || Ende || Der Endzeitpunkt beendet hart für alle die Klausur, auch wenn sie gerade noch schreiben. Tipp: Diesen Zeitpunkt unbedingt deutlich kommunizieren, damit die Studierenden sich darauf einstellen können.
|-
| Durchführung: Steuerung Testdurchlauf || Anzahl von Testdurchläufen begrenzen || Diese Option bestimmt, wie oft Studierende einen Test in ILIAS neu starten dürfen. Für ein Klausurszenario muss diese Einstellung dringend aktiviert und auf 1 gesetzt werden.
|-
| Durchführung: Steuerung Testdurchlauf || Bearbeitungsdauer begrenzen || Hiermit erhalten die Studierenden nach Start der Klausur ein bestimmtes Zeitkontingent, was ihnen mittels eines Countdowns auch die ganze Zeit angezeigt wird. Dieses Kontingent kann während der Klausur bei Problemen verlängert werden. Wenn Studierenden später starten und die Bearbeitungsdauer eigentlich länger wäre als das weiter oben definierte Ende, passt sich der Countdown automatisch an das Klausurende an.
|-
| Durchführung: Steuerung Testdurchlauf || Prüfungsansicht || Diese Ansicht blendet lediglich die Menüs in ILIAS aus. Es verhindert nicht, dass Studierende andere Browser oder Browsertabs geöffnet haben. Bitte aktivieren Sie die Prüfungsansicht aber dennoch und lassen auch den ''Titel der Klausur'' und den ''Namen des Teilnehmers'' anzeigen. Diese Informationen sind wichtig für den Live-Support per Chat.
|-
| Durchführung: Verhalten der Frage || Automatisches Speichern || Das automatische Speichern kann aktiviert werden, um Antworten, die Studierende beispielsweise auf Single- oder Multiple-Choice-Fragen zwischenzuspeichern. Es wird generell jedes Mal beim Wechseln der Frage die Antwort gespeichert. Achtung bei Freitext-Aufgaben: Hier ist manuelles Zwischenspeichern über das Speicher-Icon notwendig, da die automatische Speicherung für diesen Fragetyp nicht funktioniert! Tipp: Schreiben Sie den Hinweis zum eigenständigen Zwischenspeichern bei Freitextfragen mit unter die Aufgabenstellung, damit die Studiernden bei der Frage daran erinnert werden.
|-
| Durchführung: Funktionen für Teilnehmer || Fragenliste und Bearbeitungstand anzeigen || Diese Option gibt den Studierenden eine hilfreiche Fragenliste am linken Rand zur einfachen Navigation und der Ansicht, welche Fragen bereits bearbeitet sind.
|}

'''Untermenü: Notenschema'''

Standardmäßig ist das Notenschema "bestanden ab 50% / darunter nicht bestanden" aktiviert.
Wenn Sie Noten vergeben möchten:
* Fügen Sie über den Button "Neue Notenstufe erzeugen" so viele Abstufungen hinzu, wie Sie benötigen.
* Ergänzen Sie zu jeder Stufe den Prozentsatz, der für die Note mindestens erreicht werden muss und ob diese Stufe als "Bestanden" gilt.
* Gängiger Standard: 1,0 ab 95% / 1,3 ab 90% / 1,7 ab 85% / 2,0 ab 80% usw.

'''Untermenü: Auswertung'''

Die Einstellungen im Bereich "Bewertung des Tests" können in der Regel unverändert übernommen werden.
Achtung: Deaktivieren Sie unbedingt alle Optionen in den Bereichen "Bekanntgabe des Klausurergebnisses" und "Details Testergebnisse". Lassen Sie diese Optionen aktiv, würden die Studierenden direkt nach Klausurende Ihre Ergebnisse einsehen können. Dies ist durch die Rücktrittsmöglichkeit bis 1 Tag nach der Klausur nicht emfpehlenswert!

</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
<div class="fusszeile">
Zur [[:Kategorie:Open Education|Kategorieansicht]] wechseln
</div>
</div>
</div>

[[Kategorie:Open Education]]

Portal:Onlinebetrieb/Prüfungen im Onlinebetrieb durchführen

2020-06-21T23:11:14Z

Philipp Schulz:

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
Prüfungen im Onlinebetrieb durchführen
</div>
</div>
</div>
<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/4/48/Icon%2C_Exam.png
</div>
<div class="text" style="padding: 30px;">
Elektronische Leistungserfassungen vom heimischen Arbeitsplatz der Studierenden können eine Alternative zu bewährten Prüfungsformaten darstellen. Grundlage bildet die <span class="plainlinks">[http://www.verwaltung.uni-halle.de/KANZLER/ZGST/ABL/2020/20_04_01.pdf Satzung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg über Abweichungen von Regelungen in den Studien- und Prüfungsordnungen (…) aufgrund von Einschränkungen im Bereich Studium und Lehre durch das SARS-CoV-2-Virus]</span> vom 30. April 2020. Dafür kommen verschiedene Möglichkeiten in Betracht.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="halbebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Digitale Take-Home-Klausur
</div>
</div>

<div class="text">
Bei diesem Prüfungsformat wird den Studierenden eine Aufgabenstellung zu einem vorher festgelegten Zeitpunkt verfügbar gemacht. Diese bearbeiten die formulierte Aufgabe mit einem für die Lösung geeigneten Programm am eigenen Rechner von zu Hause aus und erstellen so eine Datei als Antwort (denkbar sind neben Textdateien auch Tabellen, Bilder usw.). Anschließend laden die Studierenden die Datei bis zu einer ebenfalls vorher kommunizierten Frist auf die Prüfungsplattform hoch. Die Lehrenden finden anschließend alle eingereichten Lösungen an einer Stelle zum Herunterladen und Überprüfen. Technisch funktioniert dies über das Übungs-Modul in ILIAS bzw. Stud.IP.

Es ist allerdings wichtig, dass sichergestellt ist, dass die Studierenden mit ihren eigenen Rechnern das gewünschte Dateiformat überhaupt erstellen können und keine beispielsweise kostenpflichtige Spezialsoftware notwendig ist. Geeignete Dateitypen für diese Prüfungsform sind deswegen eher Basisformate wie:
*Freitext mit Textverarbeitungsprogramm
*Tabellenkalkulation
*Handschriften und Zeichnungen (nach vorheriger Sicherstellung, dass alle Studierende über geeignete Geräte zum Abfotografieren oder Scannen verfügen)
*PDF-Dateien

Diesese Prüfungsformat eignet sich besonders für Prüfungen, die mit den vorhandenen Fragetypen auf ILIAS nicht abgebildet werden können und für Kohortengrößen, die keine automatische Auswertung benötigen. Aus Lehrendensicht ist dies zudem deswegen eine komfortable Lösung, weil wesentlich weniger Einstellungen vorgenommen und auch keine Fragen auf der Prüfungsplattform erstellt werden müssen.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen | Einführung zum Übungsobjekt]]
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<div class="halbebreite">
<div class="linie">
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Mündliche Prüfung in Videokonferenz (synchron)
</div>
</div>

<div class="text">
Mündliche Prüfungen sind auch über eine Videokonferenz möglich. Hierbei lassen sich zur Präsenzprüfung vergleichbare Rahmenbedingungen herstellen. Als "Online-Prüfungsort" wird die universitätsinterne Plattform "MLUconf" empfohlen. Damit ist zunächst eine Authentifizierung des Studierenden durch das Benutzerkürzel möglich, auch das Zeigen des Studierendenausweises in die Kamera zu Beginn der Prüfung wird empfohlen. Bitte beachten Sie folgende Grundsätze, die auch für Präsenzprüfungen gilt:
* Die Prüfung per Videokonferenz muss von mindestens zwei Prüfern oder einem Prüfer in Gegenwart eines sachkundigen Beisitzers abgenommen werden.
* Für die Identitätsfeststellung und den Prüfungsverlauf ist ein Prüfungsprotokoll anzufertigen.
* Störungen im Ablauf der Videokonferenz müssen entsprechend von Art, Umfang und Dauer der Störung protokolliert werden, ggf. auch deren Abbruch.
* Eine digitale Aufzeichnung der Prüfung (recording) ist aus datenschutzrechtlichen Gründen nicht statthaft und wegen des Protokolls auch nicht notwendig.
Die Beratung der Prüfungsleistung unter Ausschluss des Prüflings ist durch die Nutzung der "Breakout-Räume" innerhalb von MLUconf möglich.

Eine allgemeine Anleitung zur Nutzung des Dienstes ist nachfolgend verlinkt.

</div>
<div class="liste">

<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen/Videokonferenzen_mit_MLUconf_veranstalten|Anleitung zur Nutzung von MLUconf]]
</div>

<div class="feld letztezeile">
<span class="plainlinks">[https://mluconf.uni-halle.de/b Startseite "MLUconf"]</span>
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<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Prüfungen im Onlinebetrieb durchführen/Hinweise für Lehrende zu mündlichen Prüfungen durch Videokonferenzsysteme| Hinweise für Lehrende zu mündlichen Prüfungen durch Videokonferenzsysteme]]
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Offene Online-Klausur (synchron)
</div>
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<div class="text">
Für das zeitsynchrone Klausurformat lassen sich von zu Hause aus elektronische Prüfungen als offene Online-Klausur durchführen. Zeitgleich ist es möglich, eine große Anzahl von Studierenden zu prüfen. Klausuren können im elektronischen Format mit Zeitbegrenzung geschrieben werden. Für eine Nutzung müssen alle Fragen in das ILIAS-Fragenformat übertragbar sein. Dafür stehen mehrere Fragetypen zur Verfügung, welche auch freie Eingabeformate beinhalten. Die Übertragung der Prüfungsfragen in das ILIAS-Prüfungsformat erfolgt, nach Anleitung, eigenständig. Die Vorteile und Herausforderungen dieses offenen Formats sind ausgehend vom jeweiligen Ursprungsformat individuell.

Für einen schnellen Überblick ist nachfolgend eine Quickstart-Anleitung verlinkt. Hier ist auch eine Übersicht der ILIAS-Fragetypen, Anleitungen und eine neutrale Beispielklausur verlinkt.

Für die Studierenden halten wir im LLZ Infotexte mit weiteren Hinweisen zu den Anforderungen vor.

Bitte stimmen Sie sich bzgl. der Eignung dieses Prüfungsformates und den genauen Vorbereitungen mit Ihren Fachansprechpartnern am LLZ ab.
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<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Prüfungen im Onlinebetrieb durchführen/Quickstart Offene Onlineklausur|Schneller Einstieg - Quickstart Onlineklausur]]
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<span class="plainlinks">[https://www.llz.uni-halle.de/ueber-uns/fach-ag/ Einen Fachansprechpartner kontaktieren]</span>
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<div class="halbebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Digitale Prüfungsformate (asynchron)
</div>
</div>

<div class="text">
Durch eine Überprüfung der Lerninhalte mittels etablierter Formate können im Onlinebetrieb die Nachteile in der Umsetzung synchroner Klausuren und mündlicher Prüfungen von vornherein umgangen werden. Zu den elektronisch umsetzbaren Varianten zählen:
* Hausarbeiten
* Projektarbeiten und Portfolios
* elektronische Selbsttests ohne Zeitbeschränkung
Es handelt sich hierbei um bewährte Formate zur Wissensüberprüfung. Diese sind flexibel im Hinblick auf die Inhalte (bpsw. Texte, Bilder oder Zeichnungen). Der asynchrone Ansatz verringert zudem die Anforderungen an die technische Ausstattung der Studierenden. Allerdings müssen die Fragestellungen aus den bisherigen Prüfungen vorab in diese Formate überführt werden. Nach der Erstellung der jeweiligen ILIAS-Objekte, müssen die Studierenden per Mail informiert werden.

Hilfestellungen zur Umsetzung sind nachfolgend verlinkt. Weitere Anleitungen werden fortlaufend ergänzt.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|Arbeitsaufträge mit ILIAS-Übungen prüfen]]
</div>
<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|Wissen mit Selbsttests überprüfen]]
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</div>
<div class="zurücksetzen"></div>

<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Abwägungen
</div>
</div>
<div class="text">
Für alle Formate sind die bisher geltende Anforderungen im Hinblick auf die Alternativen abzuwägen:

*Kommunikation zwischen Prüfenden und Prüflingen
*Gleichheit der Prüfungsbedingungen
*Sicherstellung der Identität des Prüflings
*Täuschungsversuche
</div>
</div>

</div>

{{Kurztitel}}
__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Weitere Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen

2020-05-02T21:27:09Z

Philipp Schulz:

Folgende '''Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen''' empfehlen wir zusätzlich:

* Portal e-teaching.org des Leibniz-Instituts für Wissensmedien
: https://www.e-teaching.org

'''Bisherige Informationen des LLZ an die Lehrenden der MLU:'''

* [https://wiki.llz.uni-halle.de/images/a/a5/Handreichung_LLZ_25.03.2020.pdf | Handreichung LLZ 25.03.2020]
* [https://wiki.llz.uni-halle.de/images/4/4c/Zwischeninformation_23.04.2020_LLZ_.pdf | Zwischenninformation 23.04.2020 ]

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Datei:Zwischeninformation 23.04.2020 LLZ .pdf

2020-05-02T21:26:15Z

Philipp Schulz:

Portal:Onlinebetrieb/Weitere Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen

2020-05-02T21:18:00Z

Philipp Schulz:

Folgende '''Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen''' empfehlen wir zusätzlich:

* Portal e-teaching.org des Leibniz-Instituts für Wissensmedien
: https://www.e-teaching.org

'''Bisherige Informationen des LLZ an die Lehrenden der MLU:'''

* [https://wiki.llz.uni-halle.de/images/a/a5/Handreichung_LLZ_25.03.2020.pdf | Handreichung LLZ 25.03.2020]
* Zwischeninformation LLZ 23.04.2020

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Datei:Handreichung LLZ 25.03.2020.pdf

2020-05-02T21:17:15Z

Philipp Schulz:

Datei:Intermediate Information LLZ 23.4.2020.pdf

2020-05-02T21:14:50Z

Philipp Schulz:

Datei:Handout 25.03.2020 (english).pdf

2020-05-02T21:09:16Z

Philipp Schulz:

Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Direkte Kommunikation über Chats

2020-05-02T19:59:10Z

Philipp Schulz:

{{Themenportal}}

Ein Chat kann als Mittel zur Kommunikation mit Ihren Studierenden oder der Studierenden untereinander genutzt werden.

Wir empfehlen zwei Varianten, je nach Ihrem Einsatzszenario:

<div class="themenportal">
<div class="halbebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
<p>Rocketchat</p>
</div>
</div>

<div class="text">
<div class="bild" style="max-width: 50px; float: left; padding:0; margin-right: 20px;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/2/28/Rocketchat_logo.png
</div>
* Zeitgemäßer Messenger für Gruppenkommunikation wie WhatsApp, Slack, Telegram etc.
* großer Funktionsumfang, Medienversand, über den Browser oder Apps nutzbar
* Registrierung für alle notwendig
</div>

<div class="text">
* Gruppenkanäle für die ganze Seminargruppe
* einzelne Kanäle für individuelle Gruppen
* direkter Chat zwischen zwei Nutzern
* Medien versenden
</div>

<div class="text">
'''Informationen zur Registrierung und Nutzung auf der Seite zu [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Rocketchat|Rocketchat]]'''
</div>
<div class="bild" style="max-width: 400px; padding:0 20px; clear: both;">
[[Datei:Rocketchat.png|400px|thumb|left|Screenshot Rocketchat]]
</div>

</div>

<div class="halbebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
<p>ILIAS Chat</p>
</div>
</div>

<div class="text">
<div class="bild" style="max-width: 50px; float: left; padding:0; margin-right: 20px;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/thumb/8/8f/Icon_chat.svg/32px-Icon_chat.svg.png
</div>
* ILIAS integrierter einfacher Textchat für schnelle Direktkommunikation
* geringerer Funktionsumfang aber direkt in ILIAS nutzbar
</div>

<div class="text">
* Ein Chat für den ganzen Kurs oder die ganze Gruppe
* Séparées nutzbar für individuellen Austausch
* kein Medienversand
</div>

<div class="text">
'''Informationen zu Nutzung und Erstellung auf der Seite zum [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/ILIAS Chat |ILIAS Chat]]'''
</div>
<div class="bild" style="max-width: 400px; padding:0 20px; clear: both;">
[[Datei:Chat preview.png|400px|thumb|left|Screenshot ILIAS Chat]]
</div>

</div>
</div>

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Direkte Kommunikation über Chats

2020-05-02T19:58:50Z

Philipp Schulz:

{{Themenportal}}

Ein Chat kann als Mittel zur Kommunikation mit Ihren Studierenden oder der Studierenden untereinander genutzt werden.

Wir empfehlen zwei Varianten, je nach Ihrem Einsatzszenario:
[[Datei:Ilias 04bea.png|miniatur]]

<div class="themenportal">
<div class="halbebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
<p>Rocketchat</p>
</div>
</div>

<div class="text">
<div class="bild" style="max-width: 50px; float: left; padding:0; margin-right: 20px;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/2/28/Rocketchat_logo.png
</div>
* Zeitgemäßer Messenger für Gruppenkommunikation wie WhatsApp, Slack, Telegram etc.
* großer Funktionsumfang, Medienversand, über den Browser oder Apps nutzbar
* Registrierung für alle notwendig
</div>

<div class="text">
* Gruppenkanäle für die ganze Seminargruppe
* einzelne Kanäle für individuelle Gruppen
* direkter Chat zwischen zwei Nutzern
* Medien versenden
</div>

<div class="text">
'''Informationen zur Registrierung und Nutzung auf der Seite zu [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Rocketchat|Rocketchat]]'''
</div>
<div class="bild" style="max-width: 400px; padding:0 20px; clear: both;">
[[Datei:Rocketchat.png|400px|thumb|left|Screenshot Rocketchat]]
</div>

</div>

<div class="halbebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
<p>ILIAS Chat</p>
</div>
</div>

<div class="text">
<div class="bild" style="max-width: 50px; float: left; padding:0; margin-right: 20px;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/thumb/8/8f/Icon_chat.svg/32px-Icon_chat.svg.png
</div>
* ILIAS integrierter einfacher Textchat für schnelle Direktkommunikation
* geringerer Funktionsumfang aber direkt in ILIAS nutzbar
</div>

<div class="text">
* Ein Chat für den ganzen Kurs oder die ganze Gruppe
* Séparées nutzbar für individuellen Austausch
* kein Medienversand
</div>

<div class="text">
'''Informationen zu Nutzung und Erstellung auf der Seite zum [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/ILIAS Chat |ILIAS Chat]]'''
</div>
<div class="bild" style="max-width: 400px; padding:0 20px; clear: both;">
[[Datei:Chat preview.png|400px|thumb|left|Screenshot ILIAS Chat]]
</div>

</div>
</div>

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Legal information on embedding foreign copyrighted material.

2020-05-02T17:34:05Z

Philipp Schulz:

== What situation are we talking about? ==
Texts / videos / photos / drawings / diagrams / music, which were created by another person or depict other people, are to be used as teaching materials.

== What is the problem? ==
Other parties may have rights to this material. This applies to copyrights, provided that the material is protected as a copyrighted work, as well as personal rights of people recorded on videos or photos.

== What material can be copyrighted by others? ==
In principle any teaching material, regardless of the medium. Drawings, pictures, photos, music, texts etc. are also protected. The decisive factor is whether the material has its origin in a creative process (even if the level of creativity is very low).

== What can I use safely? ==
* Ideas or concepts.
* Self-produced pictures (for photos of people please note their rights, see below) or texts etc.
* General knowledge or scientific knowledge, e.g. formulas, periodic table or similar may be used. But you should be careful with special variations of presentation, e.g. diagrams, which convey knowledge in a different, new, creative way. Copyrights exist for the pictorial representation.

== What material should I be careful with? ==
Everyday works such as posters or flyers can also be protected by copyright. Also protected are plans, maps, sketches, and tables. There is also no rule that material can be used freely just because it is on the internet. Furthermore, the author does not have to specify under which conditions it may be used under his/her work. If he/she does, the instructions will tell you what is permitted. If he/she does not, the rule applies that this piece of work may not be used! Therefore, one should be careful with material that does not contain any instructions.

== What is the basic principle when I use foreign copyrighted material in my course? ==
Any use of copyrighted material is only allowed with the permission of the author.

== Could I, for example, draw/trace a diagram instead of copying it? ==
This would also constitute a violation of copyright law. The form of presentation is protected.

== Are there no exceptions? ==
Yes, there are. However, the specific conditions of the exceptions must be met. The exceptions in regards to copyrighted material are:

* Pieces of work whose creator has been dead for more than 70 years.
* State laws / regulations / directives / verdicts may be used freely.
* The material has been made freely available to the public by the author (often recognisable by a CC licence).
* Buildings / monuments / statues etc. may be photographed from the outside (panoramic freedom).
* Works may be incorporated as quotations.
* 15% of a work can be used for teaching purposes.

== When has the author been dead for more than 70 years? ==
The author is the person who created the material. This applies to all types of material (including texts / videos etc.). For example, in the case of a photograph, the photographer is the author (not the person depicted). If there are several authors, the 70 years from the death of the last deceased are counted. In the case of photos without any particular creative achievement (snapshots), a period of 50 years applies.

== What is a quotation? ==
Pictures / videos / music can also be used as quotations. But only if the statements connected to the piece of work cannot be understood without showing or playing them directly (mere illustration, variety or colouring are not sufficient for this purpose). Examples are statements which refer directly to a cited text and would not be understandable without it, or an explanation which makes no sense without the accompanying picture. In principle, quotations should be kept as short as possible and the source should always be cited.

== What is to be taken note of concerning the 15% rule? ==
Up to 15% of a piece of work may be used for teaching purposes at the university (copying, sharing, etc.) provided that the material is shared in a course on an internal platform (Stud.IP; Ilias). Publication on the web or youtube is not permitted. When calculating the 15%, in the case of books the table of contents etc. is also included, in the case of films the credits. An unauthorised bypassing would be to divide the work into segments of less than 15%. Shorter essays and small pieces of work may be used (small: texts 25 pages; video 5min).

== What about video recordings or photo of people I took myself? ==
In principle, each person can decide for themselves whether they want to be depicted in videos or photos. Therefore, for recordings of conferences, meetings, lectures or street photos, for example, you need the permission of the person depicted in order to show them in the lecture.

== Are there any exceptions to this rule? ==
Yes, there are exceptions to this rule too. These are:

* Depictions of famous people,
* Recordings of large crowds (e.g. demonstrations) and
* People who are visible in the background during a landscape photograph (accessory parts of the landscape)
* Depicted person has given permission for use.

{{Disclaimer}}

[[Kategorie:Recht im E-Learning]]
[[Kategorie:Urheberrecht]]

Legal information on embedding foreign copyrighted material.

2020-05-02T15:44:10Z

Philipp Schulz:

== Um welche Situationen geht es? ==
Texte / Videos / Fotos / Zeichnungen / Schaubilder / Musik, welche von einer anderen Person stammen bzw. andere Personen zeigen, sollen als Lehrmaterialien verwendet werden.

== Was ist das Problem? ==
An Fremdmaterial können Rechte anderer bestehen. Das betrifft Urheberrechte, sofern das Material als urheberrechtliches Werk geschützt ist, sowie Persönlichkeitsrechte von Personen, die auf Videos oder Fotos aufgenommen wurden.

== Woran können Urheberrechte anderer bestehen? ==
Prinzipiell an jeglichem Lehrmaterial, unabhängig vom Medium. Geschützt sind also auch Zeichnungen, Bilder, Fotos, Musik, Texte etc. Entscheidend ist, ob das Material in einer kreativen Leistung (auch wenn das Level an Kreativität sehr gering ist) seinen Ursprung hat.

== Was kann ich unbedenklich verwenden? ==

* Ideen oder Konzepte.
* selbst hergestellte Bilder (bei Fotos von Personen beachte deren Rechte, siehe unten) oder Texte etc.
* Allgemeinwissen bzw. naturwissenschaftliches Wissen, wie bspw. Formeln, Periodensystem o.ä. darf man verwenden. Aufpassen sollte man jedoch bei besonderen Darstellungsvarianten, bspw. Schaubildern, welche Wissen auf eine andere, neue, kreative Art vermitteln. An der bildlichen Darstellung bestehen Urheberrechte.

== Bei welchem Material sollte ich wachsam sein? ==
Urheberrechtlich geschützt sein können auch alltägliche Werke, wie z.B. Plakate oder Flyer. Ebenso geschützt sind Pläne, Karten, Skizzen sowie Tabellen. Es gibt außerdem keinen Grundsatz, dass Material frei verwendbar ist, nur weil es im Internet steht. Der Urheber muss des Weiteren nicht unter sein Werk schreiben, unter welchen Bedingungen man es verwenden darf. Wenn er es macht, ergibt sich aus den Hinweisen, was erlaubt ist. Wenn er es nicht macht, so gilt der Grundsatz, dass man das Werk nicht verwenden darf. Bei Material, das keine Hinweise enthält, sollte man demnach vorsichtig sein.

== Welcher Grundsatz gilt, wenn ich Fremdmaterial in die Lehrveranstaltung einbaue? ==
Jede Verwendung urheberrechtlich geschützten Materials ist nur mit der Erlaubnis des Urhebers zulässig.

== Könnte ich bspw. ein Schaubild abzeichnen / abpausen, anstatt es zu kopieren? ==
Auch das würde eine Verletzung des Urheberrechts bedeuten. Die Art und Weise der Darstellung ist geschützt.

== Gibt es keine Ausnahmen? ==
Doch, die gibt es. Jedoch müssen die spezifischen Voraussetzungen der Ausnahmen vorliegen. Als Ausnahmen in Bezug auf urheberrechtlich geschütztes Material gelten:

* Werke, deren Urheber länger als 70 Jahre tot sind.
* Staatliche Gesetze / Verordnungen / Richtlinien / Urteile dürfen frei verwendet werden.
* Das Material wurde vom Urheber der Allgemeinheit zur freien Verfügung gestellt (oft erkennbar an einer CC-Lizenz ).
* Gebäude / Denkmäler / Statuen u.ä. dürfen von außen fotografiert werden (Panoramafreiheit).
* Werke können als Zitat eingebaut werden.
* 15% eines Werkes können zu Lehrzwecken genutzt werden.

== Wann ist der Urheber länger als 70 Jahre tot? ==
Urheber ist derjenige, der das Material erstellt hat. Das gilt für alle Arten von Material (auch Texte / Videos etc.). Bspw. bei einem Foto ist der Fotograf der Urheber (nicht der/die Abgebildete). Bei mehreren Urhebern werden die 70 Jahre ab dem Tod des Letztverstorbenen gezählt. Bei Fotos ohne besondere kreative Leistung (Schnappschüsse) gilt eine Dauer von 50 Jahren.

== Was ist ein Zitat? ==
Auch Bilder / Videos / Musik können als Zitat verwendet werden. Aber nur, wenn die Aussagen ohne das direkte Zeigen bzw. Vorspielen nicht verständlich sind (ein bloßes Anschaulichmachen, Abwechslung oder Buntmachen genügen diesem Zweck nicht). Beispiele dafür sind Aussagen, die sich direkt auf einen zitierten Text beziehen und ohne diesen nicht verständlich wäre oder eine Erläuterung, die ohne das dazugehörige Bild keinen Sinn ergibt. Prinzipiell gilt: Zitate sind so kurz wie möglich zu halten und die Quelle ist immer anzugeben.

== Was ist bei der 15%-Regel zu beachten? ==
Es dürfen bis zu 15% eines Werkes für Lehrzwecke an der Hochschule verwendet werden (kopieren, teilen u.a.), sofern das Material in einer Lehrveranstaltung auf einer internen Plattform geteilt wird (stud.ip; Ilias). Eine Veröffentlichung auf der Internetseite oder youtube ist nicht zulässig. Bei der Berechnung der 15% werden bei Büchern auch Inhaltsverzeichnis u.ä. mitgezählt, bei Filmen der Abspann. Eine unzulässige Umgehung wäre es, das Werk in Einzelteilen von unter 15% stückweise zu teilen. Einzelne Fachaufsätze und Werke geringen Umfangs dürfen verwendet werden (geringer Umfang: Texte 25 Seiten; Video 5min).

== Wie ist das mit selbst gemachten Video- oder Fotoaufnahmen von Personen? ==
Prinzipiell kann jede Person selbst entscheiden, ob sie in Videos oder auf Fotos abgebildet werden möchte. Daher benötigt man für Aufnahmen von bspw. Konferenzen, Tagungen, Lehrveranstaltungen oder Straßenaufnahmen die Erlaubnis der Abgebildeten, um sie in der Lehrveranstaltung zeigen zu können.

== Gibt es davon Ausnahmen? ==
Ja, auch diesbezüglich gibt es Ausnahmen. Diese sind:

* berühmte Personen,
* Aufnahmen großer Menschenmengen (bspw. Demonstrationen) sowie
* Personen, die bei einer Landschaftsaufnahme im Hintergrund sichtbar sind (Beiwerk zur Landschaft)
* Abgebildete Person hat die Verwendung erlaubt.

{{Disclaimer}}

[[Kategorie:Recht im E-Learning]]
[[Kategorie:Urheberrecht]]

Legal information on embedding foreign copyrighted material.

2020-05-02T15:43:26Z

Philipp Schulz: Philipp Schulz verschob die Seite Rechtliche Hinweise zur Einbettung von Fremdmaterial in einer Lehrveranstaltung/en nach Legal information on embedding foreign copyrighted material.

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2020-05-02T15:42:07Z

Philipp Schulz: Die Seite wurde geleert.

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2020-05-02T13:42:39Z

Philipp Schulz: Philipp Schulz verschob die Seite Rechtliche Hinweise zur Einbettung von Fremdmaterial in einer Lehrveranstaltung/en nach [[Rechtliche Hinweise zur Einbettung von Fremdmaterial in einer Lehrveranstaltung/en/Legal information on embedding foreign co…

#WEITERLEITUNG [[Rechtliche Hinweise zur Einbettung von Fremdmaterial in einer Lehrveranstaltung/en/Legal information on embedding foreign copyrighted material]]

Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien

2020-05-02T11:20:44Z

Philipp Schulz: Änderung 11790 von Philipp Schulz (Diskussion) rückgängig gemacht.

Hier stellen wir einige Beispiele zur Verfügung, wie bestimmte Aspekte einer Lehrveranstaltung in ein Onlineformat überführt werden können.

Die Liste der Vorschläge und möglichen Tools ist natürlich nicht erschöpfend, sondern soll zunächst einen Überblick bieten.

== Szenario nach Aktivität in einer Lehrveranstaltung ==
=== Input geben ===
Sie vermitteln Wissen duch Vorlesungen und/oder (Kurz-)Vorträge mit Folien / Tafelbild / Demonstrationen.
* [[Portal:Onlinebetrieb/Vorlesungen aufzeichnen| Vorlesung im Hörsaal aufzeichnen]] (begrenzt verfügbar)
* [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen| Präsenzteil selbstständig aufzeichnen und bereitstellen]]
* [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen| Präsenzteil selbstständig als Podcast aufzeichnen und bereitstellen]]

=== Lerninhalte (Dokumente, Texte, Übungsdateien ...) bereitstellen ===
Sie möchten Literaturauszüge, Handreichungen etc. für Ihre Studierenden freigeben?
* Dateiablagen nutzen (StudIP, ILIAS-Datei, ILIAS-Datensammlung)
* [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Ein Lernmodul gestalten| ein ILIAS-Lernmodul bereitstellen]]

Hinweis: Videos bitte '''nicht''' direkt in Stud.IP oder ILIAS hochladen, sondern zB über das [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|Opencast-Plugin für Stud.IP]] bereitstellen!

=== Fragen zu Inhalten stellen und klären ===
Die Studierenden sollen (bspw. im Anschluss an einen Input oder das Bearbeiten einer Lektüre) offene Fragen sammeln und klären.
* Austauschformat nutzen ([[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Kommunikation über Foren ermöglichen|Forum]], [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Direkte Kommunikation über Chats|Chat]], ILIAS-Kommentare, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Wissen mit Selbsttests überprüfen|Selbsttest]], [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Arbeitsaufträge mit Übungen prüfen|Übung]], [[Padlet]]-Beitrag, etc.)
* für Sprechstunden und Kleingruppen kann auch eine [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Audio- und Videokonferenzen durchführen|Videokonferenzlösung versucht]] werden (aktuelle Engpässe beachten)

=== (gemeinsam) Texte/Inhalte produzieren ===
Die Studierenden sollen Texte (Glossare, Lexikonbeiträge, Fallanalysen, Aufsätze, Essays ...) allein oder in kleinen Gruppen produzieren und für ihre Kommiliton*innen freigeben.
* kollaborative Ausarbeitung (gemeinsam am gleichen Dokument schreiben): [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Mit Etherpads gemeinsam an Texten arbeiten|ILIAS-Etherpad]], [[Sciflow|SciFlow]], [https://cryptpad.piratenpartei.de/ CryptPads] (Google Alternative), [[HackMD]] (gemeinsam Inhalte mit Markup auf einer Website erstellen)
* Gruppen können im ILIAS Kursraum angelegt und für bestimmte Studierende freigegben werden (darin dann zB jeweils ein [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Mit Etherpads gemeinsam an Texten arbeiten|Etherpad]], Materialien, Links oder Ähnliches)
* kooperativ (arbeitsteilig): zusätzlich zu den kollaborativen Tools zB [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Lerninhalte mit Wikis sammeln|Wikis]], [[Padlet]], ILIAS Glossar & Datensammlung (eher strukturierte Inhalte als lange Texte), etc.
* von Gruppen kurze Videoclips, Podcasts oder Screencasts aufzeichnen lassen (Dateigrößen beachten, Bereitstellung ggf. schwierig)

=== Wissen überprüfen und Aufgaben korrigieren ===
Sie wollen überprüfen, ob die Studierenden die Lerninhalte verstanden haben und anwenden können.
* Ausarbeitungen „einsammeln“ [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Arbeitsaufträge mit Übungen prüfen|ILIAS Übung]]
** dabei entweder selbst korrigieren
** oder als Peer-Feedback
* Ausarbeitungen von Gruppen oder Einzelpersonen für den Rest des Kurses aufbereiten und zur Verfügung stellen (siehe Vorschläge zur gemeinsamen Inhaltsproduktion)
* für automatisch auswertbare Fragen: Selbsttests bereitstellen ([[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Wissen mit Selbsttests überprüfen|Selbsttests]], [[Einführung in das ILIAS-Lernmodul#Fragen|Fragen innerhalb eines Lernmoduls]])

{{ Tipp | Weitere Tools (ohne Gewähr bezüglich Zugang/Datenschutz/Kosten) gibt es außerdem in der [https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/Toolsammlung-Corona Toolsammlung des Hochschulforums Digitalisierung].
}}

== Nach Veranstaltungsformat ==

=== Vorlesung ===
'''Lehrendenaktivität:''' Präsenzvortrag (ggf. mit Unterstützung von Folien oder Tafelbild)

Lerninhalte können den Studierenden im reinen Onlinebetrieb jeweils zu Beginn einer neuen Woche über die Lernplattform bereitgestellt werden. Dazu eignet sich beispielsweise die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|die Seminarfolien am eigenen PC zu vertonen]] oder falls neben der Präsentation weitere Inhalte aufgezeichnet werden sollen, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Screencast aufzeichnen|einen Screencast zu produzieren]]. Beide Schritte resultieren in einer Video-Datei, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|die komfortabel über Stud.IP oder ILIAS bereitgestellt werden kann]]. Natürlich ist es auch möglich, den Studierenden andere Inhalte wie PDFs oder Bilder über die Lernplattformen zur Verfügung zu stellen.

'''Studierendenaktivität:''' Inhalte reflektieren, Fragen und Diskussion der Inhalte

Eine Interaktion mit Studierenden findet im Rahmen einer klassischen Vorlesung nur reduziert statt. Dennoch können Sie auf der Lernplattform verschiedene Möglichkeiten nutzen, um die präsentierten Lehrinhalte zu verstetigen.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Kommunikation über Lernhinhalte nach dem Inverted-Classroom-Modell:''' Beim Inverted-Classroom-Modell werden in einer ersten Phase Inhalte online vermittelt und im Anschluss in einer Präsenzsitzung mit Hilfe von Diskussionen und der Klärung offener Fragen vertieft. In einem reinen Onlinebetrieb lässt sich dieses Modell etwa so umsetzen, dass die vermittelten Inhalte in einem [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Kommunikation über Foren ermöglichen|ILIAS-Forum]] diskutiert werden oder die Studierenden im Anschluss an das gesehene Video Diskussionspunkte sammeln und an die oder den Lehrenden übermitteln. Die Meinungen aus dem Forum oder die gesammelten Fragen könnten dann in der nächsten Aufzeichnung thematisiert und beantwortet werden. Denkbar ist für die Reflektion der Lernhinhalte auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]].

* '''Lernerfolgskontrolle und Übungen:''' Um zu überprüfen, ob Studierende Ihre Lernhinhalte verstanden und verinnerlicht haben, können Sie Lernerfolgskontrollen anlegen. Diese lassen sich über das Übungs- bzw. Test-Objekt in ILIAS realisieren. Damit können Sie beispielsweise [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|Arbeitsaufträge vergeben, die von den Studierenden bis zu einem bestimmten Zeitpunkt absolviert werden sollen]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen]]. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

=== Seminar ===
'''Lehrendenaktivität:''' Moderation der Sitzung, Präsenzvortrag, Interaktion mit den Studierenden

Lerninhalte können den Studierenden im reinen Onlinebetrieb jeweils zu Beginn einer neuen Woche über die Lernplattform bereitgestellt werden. Dazu eignet sich beispielsweise die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|die Seminarfolien am eigenen PC zu vertonen]] oder falls neben der Präsentation weitere Inhalte aufgezeichnet werden sollen, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Screencast aufzeichnen|einen Screencast zu produzieren]]. Beide Schritte resultieren in einer Video-Datei, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|die komfortabel über Stud.IP oder ILIAS bereitgestellt werden kann]]. Natürlich ist es auch möglich, den Studierenden andere Inhalte wie PDFs oder Bilder über die Lernplattformen zur Verfügung zu stellen. Im Bereich der aktivierenden Methoden für Studierende im Sinne von Arbeitsaufträgen oder Übungen bieten sich verschiedene Alternativen an.

'''Studierendenaktivität:''' Studierendenreferat, Wortmeldung mit Fragen, Hinweisen, Diskussionspunkten

Möchten Sie mit Ihren Studierenden ähnlich wie in einer Präsenzsitzung in Interaktion treten oder Arbeitsaufträge verteilen, bieten sich verschiedene Szenarien an. Diese stellen Ausgangspunkte für ein Gesamtkonzept dar.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Studierendenreferat und Inhaltserstellung (ggf. in Gruppenarbeit):''' Als Alternative zum häufig genutzten Studierendenreferat können Studierende in ILIAS mit Hilfe [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|des Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|des Übungsobjektes]] schriftlich statt mündlich wissenschaftliche Inhalte aufbereiten. Sie können Ihre Studierenden durch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|eines Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Mit_Etherpads_gemeinsam_an_Texten_arbeiten|eines Etherpads]] auch zum gemeinsamen Arbeiten an Inhalten bewegen. In beiden Objekten können Sie Inhalte sammeln und gestalten lassen. Über [[ILIAS-Gruppe|ILIAS-Gruppen]] ist es zudem möglich, für kleinere Studierendenzusammenschlüsse einen geschützten Arbeitsraum zu erstellen.

* '''Kommunikation über Lernhinhalte:''' Damit Ihre Studierenden über die vermittelten Inhalte in Austausch treten können, bietet die Lernplattform ILIAS zum Beispiel die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Kommunikation_über_Foren_ermöglichen|ein Forum einzurichten]]. Hier können die Teilnehmenden anhand von Leitfragen zu einem Thema diskutieren und Meinungen sammeln. Denkbar ist auch, in einem Forum offene Fragen zu den Lerninhalten zu klären. Möchten Sie in einen wirklichen Live-Austausch mit Ihren Studierenden treten, ist auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]] möglich.

* '''Lernerfolgskontrolle und Übungen:''' Um zu überprüfen, ob Studierende Ihre Lernhinhalte verstanden und verinnerlicht haben, können Sie Lernerfolgskontrollen anlegen. Diese lassen sich über das Übungs- bzw. Test-Objekt in ILIAS realisieren. Damit können Sie beispielsweise [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|Arbeitsaufträge vergeben, die von den Studierenden bis zu einem bestimmten Zeitpunkt absolviert werden sollen]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen]]. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

=== Übung, Tutorium ===
'''Lehrendenaktivität:''' Klären von Fragen, Moderieren von Diskussionen, Geben von Aufgaben

Das gemeinsame Lösen und Besprechen von Übungsaufgaben lässt sich online nur bedingt 1:1 abbilden, da eine [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate|synchrone Kommunikation]] oftmals schwierig zu realisieren ist. Arbeitsaufträge oder Aufgaben lassen sich hingegen sehr leicht als PDF oder Video auf die Lernplattform stellen. Zur Kontrolle der Aufgaben bzw. der intensiven Auseinandersetzung mit den Lösungswegen bietet ILIAS verschiedene Ansätze.

'''Studierendenaktivität:''' aktives Üben, Diskussionen

Im Übungskontext kann für die Aktivität der Studierenden zwischen dem Lösen von Aufgaben und dem nachträglichen Besprechen dieser unterschieden werden.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Individuelle Lösung von Aufgaben:''' Um die gelösten Arbeitsaufträge individuell bzw. studierendenbezogen zu sammeln, bietet ILIAS zum einen [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|das Übungs-Objekt]] an. Hiermit können Studierende Dokumente ins ILIAS zu einem spezifischen Arbeitsauftrag hochladen. Auch eine Abgabefrist lässt sich umsetzen. Zum anderen ist auch die Realisierung über [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|das Test-Objekt]] in ILIAS denkbar. Damit können Sie aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

* '''Kollaborative Lösung von Aufgaben:''' Sie können Ihre Studierenden mit Hilfe [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|eines Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Mit_Etherpads_gemeinsam_an_Texten_arbeiten|eines Etherpads]] auch zum gemeinsamen Arbeiten an Inhalten bewegen. In beiden Objekten können Sie Inhalte sammeln und gestalten lassen. Über [[ILIAS-Gruppe|ILIAS-Gruppen]] ist es zudem möglich, für kleinere Studierendenzusammenschlüsse einen geschützten Arbeitsraum zu erstellen.

* '''[[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen#Peer-Feedback|Peer-Feedback]] als Lernmethode:''' Studierende können in ILIAS im Peer-Feedback-Verfahren Arbeitsaufträge auch gegenseitig kontrollieren. Das heißt, dass zunächst jede/r Studierende die Ergebnisse einer oder eines anderen Studierenden einsehen und kommentieren kann, bevor der Lehrende eine nachträgliche Korrektur vornimmt.

* '''Kommunikation über Lernhinhalte:''' Damit Ihre Studierenden über die vermittelten Inhalte in Austausch treten können, bietet die Lernplattform ILIAS zum Beispiel die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Kommunikation_über_Foren_ermöglichen|ein Forum einzurichten]]. Hier können die Teilnehmenden über denkbare Lösungswege diskutieren und Meinungen sammeln. Denkbar wäre das Forum auch um offene Fragen zu den Übungen zu klären. Möchten Sie in einen wirklichen Live-Austausch mit Ihren Studierenden treten, ist auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]] möglich.

=== (Labor-)Praktikum ===
'''Lehrendenaktivität:''' Anleiten und Betreuen von Eperimenten, Versuchen und Übungen

'''Studierendenaktivität:''' Durchführen von Eperimenten, Versuchen und Übungen

Dieses Format digital umzusetzen, ist nahezu unmöglich. Möglich ist dagegen, Experimente und Versuche mithilfe von Videos aufzunehmen und den Studierenden zur Ansicht bereitzustellen. Anschließend können Fragen gestellt und geklärt werden (siehe oben). Der aktive Teil der Studierenden im Sinne einer eigenständigen Durchführung entfällt jedoch.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien

2020-05-02T11:18:38Z

Philipp Schulz:

Hier stellen wir einige Beispiele zur Verfügung, wie bestimmte Aspekte einer Lehrveranstaltung in ein Onlineformat überführt werden können.

Die Liste der Vorschläge und möglichen Tools ist natürlich nicht erschöpfend, sondern soll zunächst einen Überblick bieten.

== Szenario nach Aktivität in einer Lehrveranstaltung ==
=== Input geben ===
Sie vermitteln Wissen duch Vorlesungen und/oder (Kurz-)Vorträge mit Folien / Tafelbild / Demonstrationen.
* [[Portal:Onlinebetrieb/Vorlesungen aufzeichnen| Vorlesung im Hörsaal aufzeichnen]] (begrenzt verfügbar)
* [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen| Präsenzteil selbstständig aufzeichnen und bereitstellen]]
* [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen| Präsenzteil selbstständig als Podcast aufzeichnen und bereitstellen]]

=== Lerninhalte (Dokumente, Texte, Übungsdateien ...) bereitstellen ===
Sie möchten Literaturauszüge, Handreichungen etc. für Ihre Studierenden freigeben?
* Dateiablagen nutzen (StudIP, ILIAS-Datei, ILIAS-Datensammlung)
* [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Ein Lernmodul gestalten| ein ILIAS-Lernmodul bereitstellen]]

Hinweis: Videos bitte '''nicht''' direkt in Stud.IP oder ILIAS hochladen, sondern zB über das [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|Opencast-Plugin für Stud.IP]] bereitstellen!

=== Fragen zu Inhalten stellen und klären ===
Die Studierenden sollen (bspw. im Anschluss an einen Input oder das Bearbeiten einer Lektüre) offene Fragen sammeln und klären.
* Austauschformat nutzen ([[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Kommunikation über Foren ermöglichen|Forum]], [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Direkte Kommunikation über Chats/en|Chat]], ILIAS-Kommentare, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Wissen mit Selbsttests überprüfen|Selbsttest]], [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Arbeitsaufträge mit Übungen prüfen|Übung]], [[Padlet]]-Beitrag, etc.)
* für Sprechstunden und Kleingruppen kann auch eine [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Audio- und Videokonferenzen durchführen|Videokonferenzlösung versucht]] werden (aktuelle Engpässe beachten)

=== (gemeinsam) Texte/Inhalte produzieren ===
Die Studierenden sollen Texte (Glossare, Lexikonbeiträge, Fallanalysen, Aufsätze, Essays ...) allein oder in kleinen Gruppen produzieren und für ihre Kommiliton*innen freigeben.
* kollaborative Ausarbeitung (gemeinsam am gleichen Dokument schreiben): [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Mit Etherpads gemeinsam an Texten arbeiten|ILIAS-Etherpad]], [[Sciflow|SciFlow]], [https://cryptpad.piratenpartei.de/ CryptPads] (Google Alternative), [[HackMD]] (gemeinsam Inhalte mit Markup auf einer Website erstellen)
* Gruppen können im ILIAS Kursraum angelegt und für bestimmte Studierende freigegben werden (darin dann zB jeweils ein [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Mit Etherpads gemeinsam an Texten arbeiten|Etherpad]], Materialien, Links oder Ähnliches)
* kooperativ (arbeitsteilig): zusätzlich zu den kollaborativen Tools zB [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Lerninhalte mit Wikis sammeln|Wikis]], [[Padlet]], ILIAS Glossar & Datensammlung (eher strukturierte Inhalte als lange Texte), etc.
* von Gruppen kurze Videoclips, Podcasts oder Screencasts aufzeichnen lassen (Dateigrößen beachten, Bereitstellung ggf. schwierig)

=== Wissen überprüfen und Aufgaben korrigieren ===
Sie wollen überprüfen, ob die Studierenden die Lerninhalte verstanden haben und anwenden können.
* Ausarbeitungen „einsammeln“ [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Arbeitsaufträge mit Übungen prüfen|ILIAS Übung]]
** dabei entweder selbst korrigieren
** oder als Peer-Feedback
* Ausarbeitungen von Gruppen oder Einzelpersonen für den Rest des Kurses aufbereiten und zur Verfügung stellen (siehe Vorschläge zur gemeinsamen Inhaltsproduktion)
* für automatisch auswertbare Fragen: Selbsttests bereitstellen ([[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Wissen mit Selbsttests überprüfen|Selbsttests]], [[Einführung in das ILIAS-Lernmodul#Fragen|Fragen innerhalb eines Lernmoduls]])

{{ Tipp | Weitere Tools (ohne Gewähr bezüglich Zugang/Datenschutz/Kosten) gibt es außerdem in der [https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/Toolsammlung-Corona Toolsammlung des Hochschulforums Digitalisierung].
}}

== Nach Veranstaltungsformat ==

=== Vorlesung ===
'''Lehrendenaktivität:''' Präsenzvortrag (ggf. mit Unterstützung von Folien oder Tafelbild)

Lerninhalte können den Studierenden im reinen Onlinebetrieb jeweils zu Beginn einer neuen Woche über die Lernplattform bereitgestellt werden. Dazu eignet sich beispielsweise die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|die Seminarfolien am eigenen PC zu vertonen]] oder falls neben der Präsentation weitere Inhalte aufgezeichnet werden sollen, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Screencast aufzeichnen|einen Screencast zu produzieren]]. Beide Schritte resultieren in einer Video-Datei, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|die komfortabel über Stud.IP oder ILIAS bereitgestellt werden kann]]. Natürlich ist es auch möglich, den Studierenden andere Inhalte wie PDFs oder Bilder über die Lernplattformen zur Verfügung zu stellen.

'''Studierendenaktivität:''' Inhalte reflektieren, Fragen und Diskussion der Inhalte

Eine Interaktion mit Studierenden findet im Rahmen einer klassischen Vorlesung nur reduziert statt. Dennoch können Sie auf der Lernplattform verschiedene Möglichkeiten nutzen, um die präsentierten Lehrinhalte zu verstetigen.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Kommunikation über Lernhinhalte nach dem Inverted-Classroom-Modell:''' Beim Inverted-Classroom-Modell werden in einer ersten Phase Inhalte online vermittelt und im Anschluss in einer Präsenzsitzung mit Hilfe von Diskussionen und der Klärung offener Fragen vertieft. In einem reinen Onlinebetrieb lässt sich dieses Modell etwa so umsetzen, dass die vermittelten Inhalte in einem [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Kommunikation über Foren ermöglichen|ILIAS-Forum]] diskutiert werden oder die Studierenden im Anschluss an das gesehene Video Diskussionspunkte sammeln und an die oder den Lehrenden übermitteln. Die Meinungen aus dem Forum oder die gesammelten Fragen könnten dann in der nächsten Aufzeichnung thematisiert und beantwortet werden. Denkbar ist für die Reflektion der Lernhinhalte auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]].

* '''Lernerfolgskontrolle und Übungen:''' Um zu überprüfen, ob Studierende Ihre Lernhinhalte verstanden und verinnerlicht haben, können Sie Lernerfolgskontrollen anlegen. Diese lassen sich über das Übungs- bzw. Test-Objekt in ILIAS realisieren. Damit können Sie beispielsweise [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|Arbeitsaufträge vergeben, die von den Studierenden bis zu einem bestimmten Zeitpunkt absolviert werden sollen]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen]]. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

=== Seminar ===
'''Lehrendenaktivität:''' Moderation der Sitzung, Präsenzvortrag, Interaktion mit den Studierenden

Lerninhalte können den Studierenden im reinen Onlinebetrieb jeweils zu Beginn einer neuen Woche über die Lernplattform bereitgestellt werden. Dazu eignet sich beispielsweise die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|die Seminarfolien am eigenen PC zu vertonen]] oder falls neben der Präsentation weitere Inhalte aufgezeichnet werden sollen, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Screencast aufzeichnen|einen Screencast zu produzieren]]. Beide Schritte resultieren in einer Video-Datei, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|die komfortabel über Stud.IP oder ILIAS bereitgestellt werden kann]]. Natürlich ist es auch möglich, den Studierenden andere Inhalte wie PDFs oder Bilder über die Lernplattformen zur Verfügung zu stellen. Im Bereich der aktivierenden Methoden für Studierende im Sinne von Arbeitsaufträgen oder Übungen bieten sich verschiedene Alternativen an.

'''Studierendenaktivität:''' Studierendenreferat, Wortmeldung mit Fragen, Hinweisen, Diskussionspunkten

Möchten Sie mit Ihren Studierenden ähnlich wie in einer Präsenzsitzung in Interaktion treten oder Arbeitsaufträge verteilen, bieten sich verschiedene Szenarien an. Diese stellen Ausgangspunkte für ein Gesamtkonzept dar.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Studierendenreferat und Inhaltserstellung (ggf. in Gruppenarbeit):''' Als Alternative zum häufig genutzten Studierendenreferat können Studierende in ILIAS mit Hilfe [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|des Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|des Übungsobjektes]] schriftlich statt mündlich wissenschaftliche Inhalte aufbereiten. Sie können Ihre Studierenden durch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|eines Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Mit_Etherpads_gemeinsam_an_Texten_arbeiten|eines Etherpads]] auch zum gemeinsamen Arbeiten an Inhalten bewegen. In beiden Objekten können Sie Inhalte sammeln und gestalten lassen. Über [[ILIAS-Gruppe|ILIAS-Gruppen]] ist es zudem möglich, für kleinere Studierendenzusammenschlüsse einen geschützten Arbeitsraum zu erstellen.

* '''Kommunikation über Lernhinhalte:''' Damit Ihre Studierenden über die vermittelten Inhalte in Austausch treten können, bietet die Lernplattform ILIAS zum Beispiel die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Kommunikation_über_Foren_ermöglichen|ein Forum einzurichten]]. Hier können die Teilnehmenden anhand von Leitfragen zu einem Thema diskutieren und Meinungen sammeln. Denkbar ist auch, in einem Forum offene Fragen zu den Lerninhalten zu klären. Möchten Sie in einen wirklichen Live-Austausch mit Ihren Studierenden treten, ist auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]] möglich.

* '''Lernerfolgskontrolle und Übungen:''' Um zu überprüfen, ob Studierende Ihre Lernhinhalte verstanden und verinnerlicht haben, können Sie Lernerfolgskontrollen anlegen. Diese lassen sich über das Übungs- bzw. Test-Objekt in ILIAS realisieren. Damit können Sie beispielsweise [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|Arbeitsaufträge vergeben, die von den Studierenden bis zu einem bestimmten Zeitpunkt absolviert werden sollen]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen]]. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

=== Übung, Tutorium ===
'''Lehrendenaktivität:''' Klären von Fragen, Moderieren von Diskussionen, Geben von Aufgaben

Das gemeinsame Lösen und Besprechen von Übungsaufgaben lässt sich online nur bedingt 1:1 abbilden, da eine [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate|synchrone Kommunikation]] oftmals schwierig zu realisieren ist. Arbeitsaufträge oder Aufgaben lassen sich hingegen sehr leicht als PDF oder Video auf die Lernplattform stellen. Zur Kontrolle der Aufgaben bzw. der intensiven Auseinandersetzung mit den Lösungswegen bietet ILIAS verschiedene Ansätze.

'''Studierendenaktivität:''' aktives Üben, Diskussionen

Im Übungskontext kann für die Aktivität der Studierenden zwischen dem Lösen von Aufgaben und dem nachträglichen Besprechen dieser unterschieden werden.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Individuelle Lösung von Aufgaben:''' Um die gelösten Arbeitsaufträge individuell bzw. studierendenbezogen zu sammeln, bietet ILIAS zum einen [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|das Übungs-Objekt]] an. Hiermit können Studierende Dokumente ins ILIAS zu einem spezifischen Arbeitsauftrag hochladen. Auch eine Abgabefrist lässt sich umsetzen. Zum anderen ist auch die Realisierung über [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|das Test-Objekt]] in ILIAS denkbar. Damit können Sie aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

* '''Kollaborative Lösung von Aufgaben:''' Sie können Ihre Studierenden mit Hilfe [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|eines Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Mit_Etherpads_gemeinsam_an_Texten_arbeiten|eines Etherpads]] auch zum gemeinsamen Arbeiten an Inhalten bewegen. In beiden Objekten können Sie Inhalte sammeln und gestalten lassen. Über [[ILIAS-Gruppe|ILIAS-Gruppen]] ist es zudem möglich, für kleinere Studierendenzusammenschlüsse einen geschützten Arbeitsraum zu erstellen.

* '''[[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen#Peer-Feedback|Peer-Feedback]] als Lernmethode:''' Studierende können in ILIAS im Peer-Feedback-Verfahren Arbeitsaufträge auch gegenseitig kontrollieren. Das heißt, dass zunächst jede/r Studierende die Ergebnisse einer oder eines anderen Studierenden einsehen und kommentieren kann, bevor der Lehrende eine nachträgliche Korrektur vornimmt.

* '''Kommunikation über Lernhinhalte:''' Damit Ihre Studierenden über die vermittelten Inhalte in Austausch treten können, bietet die Lernplattform ILIAS zum Beispiel die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Kommunikation_über_Foren_ermöglichen|ein Forum einzurichten]]. Hier können die Teilnehmenden über denkbare Lösungswege diskutieren und Meinungen sammeln. Denkbar wäre das Forum auch um offene Fragen zu den Übungen zu klären. Möchten Sie in einen wirklichen Live-Austausch mit Ihren Studierenden treten, ist auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]] möglich.

=== (Labor-)Praktikum ===
'''Lehrendenaktivität:''' Anleiten und Betreuen von Eperimenten, Versuchen und Übungen

'''Studierendenaktivität:''' Durchführen von Eperimenten, Versuchen und Übungen

Dieses Format digital umzusetzen, ist nahezu unmöglich. Möglich ist dagegen, Experimente und Versuche mithilfe von Videos aufzunehmen und den Studierenden zur Ansicht bereitzustellen. Anschließend können Fragen gestellt und geklärt werden (siehe oben). Der aktive Teil der Studierenden im Sinne einer eigenständigen Durchführung entfällt jedoch.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen/en

2020-04-30T11:44:47Z

Philipp Schulz: Philipp Schulz verschob die Seite Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen/en nach Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen/en/Check out frequently asked questions about online teaching mode

#WEITERLEITUNG [[Portal:Onlinebetrieb/Häufige Fragen/en/Check out frequently asked questions about online teaching mode]]

Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen

2020-04-30T04:25:19Z

Philipp Schulz: Änderung 11671 von Philipp Schulz (Diskussion) rückgängig gemacht.

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
Lerninhalte selbständig aufzeichnen
</div>
</div>
</div>
<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/7/7f/Icon%2C_Aufzeichnungen.png
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<div class="text" style="padding: 30px;">
Auch außerhalb der Hörsäle können Sie selbständig Lerninhalte aufzeichnen. Sie erhalten einen Überblick über geeignete Aufzeichnungsprogramme und Empfehlungen zu Einstellungen, die sowohl der Qualität als auch begrenzten Ressourcen gerecht werden. Selbständig im Büro oder zu Hause aufgezeichnete Videoaufnahmen können Sie den Studierenden auf den Lernplattformen bereitstellen.
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<div class="zurücksetzen"></div>
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Screencast aufzeichnen
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Präsentationsfolien vertonen
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Podcast aufzeichnen
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Screencasts sind Bildschirmaufzeichnungen, mit denen Lerninhalte visualisiert und so besonders anschaulich erklärt werden können. Das kann die Vertonung von Präsentationsfolien einer Lehrveranstaltung, die Entwicklung von Formeln oder die Erklärung einer speziellen Software sein. Diese Anleitungen helfen Ihnen dabei weiter.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen_Screencast_aufzeichnen|Einen Screencast aufzeichnen]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Ein_Video_schneiden_und_bearbeiten|Ein Video schneiden und bearbeiten]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen]]
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<div class="eindrittel">
<div class="text">
Eine einfache Möglichkeit einen Vortrag ohne den Einsatz zusätzlicher Software aufzuzeichnen, ist das Vertonen der Folien direkt in der Präsentationssoftware. Dieses Vorgehen eignet sich vor allem für statische Präsentationsfolien.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen]]
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<div class="eindrittel">
<div class="text">
Ist die Aufzeichnung des Videobildes nicht erforderlich oder möchten Sie Präsentationsfolien erörtern, die Sie bereits als Dateidownload bereitgestellt haben, können Sie eine Audioaufnahme als Podcast bereitstellen. Mit dieser Variante erzeugen Sie kleinere Dateien, die sich einfach distribuieren lassen.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen|Einen Podcast aufzeichnen]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Schreiben_fürs_Hören|Tipps zum Schreiben fürs Hören]]
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<div class="überschrift">
Ausrüstung
</div>
</div>
<div class="text">
Für Ihre Aufzeichnung bedarf es keines Hochleistungsrechners. Ein Notebook oder ein Desktop-Rechner, auf dem Win 10 o.ä. läuft, ist ausreichend. Die Auswahl eines Mikrofons entscheidet über die Qualität der Aufnahme. Grundlegend empfehlen wir ein externes Mikrofon. Dieses hat gegenüber einem Laptop-Mikrofon den Vorteil, dass bspw. Eingaben am Gerät nicht mit aufgezeichnet werden. Wenn Sie ein Headset haben, sollte das ausreichen. Der Vorteil eines Headsets liegt in seinem gleichmäßigen Abstand zwischen Mund und Mikrofon. Die Entscheidung zwischen einem kabelgebundenem und einem Bluetooth-Headset hängt auch davon ab, ob Sie während der Aufnahme gern sitzen, stehen oder sogar in Bewegung sind.
</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
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<div class="überschrift">
Tipps zur Erstellung von Aufzeichnungen
</div>
</div>
<div class="text">
'''Räumliche Rahmenbedingungen'''

* Machen Sie Ihr Umfeld (Familie, KollegInnen) mit einem Schild “Achtung Aufnahme | Bitte nicht stören” aufmerksam, was Sie gerade tun.
* Ein möbliertes Zimmer mindert den unangenehmen Raumhall. Glatte Flächen wirken ebenso nachteilig. D.h., wenn sich Schränke im Raum befinden, lassen Sie die Schranktür(en) geöffnet.

'''Sprache und Stimme'''

* Selbst wenn Ihre Stimme nicht der eines/ einer ausgebildeten Sprechers/in entspricht, so werden mit Ihrer Stimme persönliche Faktoren übertragen. Dadurch kann für Studierende Nähe entstehen und sie fühlen sich persönlich angesprochen.

'''Technische Tipps'''

* Anders als im Hörsaal, haben Sie bei der Erstellung eines Screencasts keine “Anlaufzeit”. Deswegen überlegen Sie sich ruhig im Vorhinein, was Sie zu jeder Folie sagen möchten.
* Ein weiterer Vorteil besteht darin, dass Sie sich mit Ihren Aussagen auf das Wesentliche fokussieren und Nebenbemerkungen oder erheiternde Aussprüche/ Anekdoten reduzieren. Das reduziert die Datenmenge.
* Falls Sie einen großen Foliensatz (>50 St.) einsprechen möchten, empfehlen wir Ihnen, Ihren Folienvortrag in 10-15min-Blöcke zu unterteilen. Das hat mehrere Vorteile:
# Der Produktionsprozess wird sequenziert und verschafft Ihnen Pausen zum “Luft holen”.
# Sie können einzelne Vortragsblöcke mit weiterführenden Aufgabenstellungen versehen.
</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
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Bereitstellung von Aufzeichnungen
</div>
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<div class="text">
Wenn Sie eine Aufzeichnung erstellt haben, dann haben Sie [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|folgende Möglichkeiten]], diese den Studierenden zur Verfügung zu stellen.
</div>
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</div>

{{Kurztitel}}
__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen

2020-04-30T04:24:51Z

Philipp Schulz: Änderung 11672 von Philipp Schulz (Diskussion) rückgängig gemacht.

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
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Record learning content independently
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<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/7/7f/Icon%2C_Aufzeichnungen.png
</div>
<div class="text" style="padding: 30px;">
You can also record learning content independently outside the lecture halls. Here you will find an overview of suitable recording programs and recommendations for settings that meet both the quality and the currently limited resources. You can provide students with video recordings on the learning platforms recorded independently in your office or at home.
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Recording a screencast
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Präsentationsfolien vertonen
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Recording a Podcast
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<div class="text">
Screencasts are screen recordings with which learning content can be visualized and explained clearly. This can be the adding of audiovisual commentary to presentation slides, the development of formulas or the explanation of a special software. These instructions will help you do this.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen_Screencast_aufzeichnen|Einen Screencast aufzeichnen]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Ein_Video_schneiden_und_bearbeiten|Ein Video schneiden und bearbeiten]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen]]
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Eine einfache Möglichkeit einen Vortrag ohne den Einsatz zusätzlicher Software aufzuzeichnen, ist das Vertonen der Folien direkt in der Präsentationssoftware. Dieses Vorgehen eignet sich vor allem für statische Präsentationsfolien.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen]]
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Ist die Aufzeichnung des Videobildes nicht erforderlich oder möchten Sie Präsentationsfolien erörtern, die Sie bereits als Dateidownload bereitgestellt haben, können Sie eine Audioaufnahme als Podcast bereitstellen. Mit dieser Variante erzeugen Sie kleinere Dateien, die sich einfach distribuieren lassen.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen|Einen Podcast aufzeichnen]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Schreiben_fürs_Hören|Tipps zum Schreiben fürs Hören]]
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<div class="ganzebreite">
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Ausrüstung
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<div class="text">
Für Ihre Aufzeichnung bedarf es keines Hochleistungsrechners. Ein Notebook oder ein Desktop-Rechner, auf dem Win 10 o.ä. läuft, ist ausreichend. Die Auswahl eines Mikrofons entscheidet über die Qualität der Aufnahme. Grundlegend empfehlen wir ein externes Mikrofon. Dieses hat gegenüber einem Laptop-Mikrofon den Vorteil, dass bspw. Eingaben am Gerät nicht mit aufgezeichnet werden. Wenn Sie ein Headset haben, sollte das ausreichen. Der Vorteil eines Headsets liegt in seinem gleichmäßigen Abstand zwischen Mund und Mikrofon. Die Entscheidung zwischen einem kabelgebundenem und einem Bluetooth-Headset hängt auch davon ab, ob Sie während der Aufnahme gern sitzen, stehen oder sogar in Bewegung sind.
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<div class="überschrift">
Tipps zur Erstellung von Aufzeichnungen
</div>
</div>
<div class="text">
'''Räumliche Rahmenbedingungen'''

* Machen Sie Ihr Umfeld (Familie, KollegInnen) mit einem Schild “Achtung Aufnahme | Bitte nicht stören” aufmerksam, was Sie gerade tun.
* Ein möbliertes Zimmer mindert den unangenehmen Raumhall. Glatte Flächen wirken ebenso nachteilig. D.h., wenn sich Schränke im Raum befinden, lassen Sie die Schranktür(en) geöffnet.

'''Sprache und Stimme'''

* Selbst wenn Ihre Stimme nicht der eines/ einer ausgebildeten Sprechers/in entspricht, so werden mit Ihrer Stimme persönliche Faktoren übertragen. Dadurch kann für Studierende Nähe entstehen und sie fühlen sich persönlich angesprochen.

'''Technische Tipps'''

* Anders als im Hörsaal, haben Sie bei der Erstellung eines Screencasts keine “Anlaufzeit”. Deswegen überlegen Sie sich ruhig im Vorhinein, was Sie zu jeder Folie sagen möchten.
* Ein weiterer Vorteil besteht darin, dass Sie sich mit Ihren Aussagen auf das Wesentliche fokussieren und Nebenbemerkungen oder erheiternde Aussprüche/ Anekdoten reduzieren. Das reduziert die Datenmenge.
* Falls Sie einen großen Foliensatz (>50 St.) einsprechen möchten, empfehlen wir Ihnen, Ihren Folienvortrag in 10-15min-Blöcke zu unterteilen. Das hat mehrere Vorteile:
# Der Produktionsprozess wird sequenziert und verschafft Ihnen Pausen zum “Luft holen”.
# Sie können einzelne Vortragsblöcke mit weiterführenden Aufgabenstellungen versehen.
</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Bereitstellung von Aufzeichnungen
</div>
</div>
<div class="text">
Wenn Sie eine Aufzeichnung erstellt haben, dann haben Sie [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|folgende Möglichkeiten]], diese den Studierenden zur Verfügung zu stellen.
</div>
</div>
</div>

{{Kurztitel}}
__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen

2020-04-30T04:09:01Z

Philipp Schulz: Änderung 11673 von Philipp Schulz (Diskussion) rückgängig gemacht.

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
Record learning content independently
</div>
</div>
</div>
<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/7/7f/Icon%2C_Aufzeichnungen.png
</div>
<div class="text" style="padding: 30px;">
You can also record learning content independently outside the lecture halls. Here you will find an overview of suitable recording programs and recommendations for settings that meet both the quality and the currently limited resources. You can provide students with video recordings on the learning platforms recorded independently in your office or at home.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Recording a screencast
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<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Adding audio commentary to presentation slides
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</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Recording a Podcast
</div>
</div>
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<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="eindrittel">
<div class="text">
Screencasts are screen recordings with which learning content can be visualized and explained clearly. This can be the adding of audiovisual commentary to presentation slides, the development of formulas or the explanation of a special software. These instructions will help you do this.
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<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen_Screencast_aufzeichnen|Recording a screencast]]
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<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Ein_Video_schneiden_und_bearbeiten|Editing a video]]
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<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Making recordings available on learning platforms]]
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<div class="eindrittel">
<div class="text">
An easy way to record a lecture without the use of additional software is to add audio commentary to the slides directly in the presentation software. This procedure is particularly suitable for static presentation slides.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|Sound recording on presentation slides with MS PowerPoint or Keynote]]
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<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Making recordings available on learning platforms]]
</div>
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</div>
<div class="eindrittel">
<div class="text">
Ist die Aufzeichnung des Videobildes nicht erforderlich oder möchten Sie Präsentationsfolien erörtern, die Sie bereits als Dateidownload bereitgestellt haben, können Sie eine Audioaufnahme als Podcast bereitstellen. Mit dieser Variante erzeugen Sie kleinere Dateien, die sich einfach distribuieren lassen.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen|Recording a Podcast]]
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<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Schreiben_fürs_Hören|Tips on writing for listening]]
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<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Equipment
</div>
</div>
<div class="text">
No high-performance computer is required for your recording. A notebook or desktop computer running Win 10 or similar is sufficient. The choice of microphone determines the quality of the recording. Basically we recommend an external microphone. This has the advantage over an in-built microphone that, for example, inputs on the device are not recorded. If you have a headset, this is usually sufficient. The advantage of a headset is the even distance between mouth and microphone. The decision between a wired and a Bluetooth headset also depends on whether you like to sit, stand or even move while recording.
</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Tips for making recordings
</div>
</div>
<div class="text">
'''Spatial conditions'''

* Make your environment (family, colleagues) aware of what you are doing with a sign saying "Attention Recording | Please do not disturb".
* A furnished room reduces the unpleasant room reverberation. Smooth surfaces are disadvantageous. This means that if there are cupboards in the room, leave the cupboard door(s) open.

'''Speech and voice'''

* Even if your voice does not correspond to that of a trained speaker, your voice is used to transmit personal factors. This can create a sense of closeness for students and they feel personally addressed.

'''Technical tips'''

* Unlike in a lecture hall, you do not have a "start-up time" when creating a screencast. Therefore, please consider in advance what you would like to say about each slide.
* Ein weiterer Vorteil besteht darin, dass Sie sich mit Ihren Aussagen auf das Wesentliche fokussieren und Nebenbemerkungen oder erheiternde Aussprüche/ Anekdoten reduzieren. Das reduziert die Datenmenge.
* Falls Sie einen großen Foliensatz (>50 St.) einsprechen möchten, empfehlen wir Ihnen, Ihren Folienvortrag in 10-15min-Blöcke zu unterteilen. Das hat mehrere Vorteile:
# Der Produktionsprozess wird sequenziert und verschafft Ihnen Pausen zum “Luft holen”.
# Sie können einzelne Vortragsblöcke mit weiterführenden Aufgabenstellungen versehen.
</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Bereitstellung von Aufzeichnungen
</div>
</div>
<div class="text">
Wenn Sie eine Aufzeichnung erstellt haben, dann haben Sie [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|folgende Möglichkeiten]], diese den Studierenden zur Verfügung zu stellen.
</div>
</div>
</div>

{{Kurztitel}}
__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Vorlesungen aufzeichnen

2020-04-30T04:06:46Z

Philipp Schulz: Änderung 11674 von Philipp Schulz (Diskussion) rückgängig gemacht.

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
Vorlesungen im Hörsaal aufzeichnen
</div>
</div>
</div>
<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/4/4a/Icon%2C_Vorlesungen.png
</div>
<div class="text" style="padding: 30px;">
In Hörsälen, die mit dem automatischen Aufzeichnungssystem Opencast ausgestattet sind, können Sie Vorlesungen aufzeichnen und auf den Lernplattformen bereitstellen. Sie zeichnen Ihre Vorlesung mit der bekannten Aufzeichnungstechnik in einem leeren Hörsaal auf. Da die zur Verfügung stehenden Aufzeichnungskapazitäten begrenzt sind, haben die Dekanate und das Prorektorat für Studium und Lehre eine Prioritätenliste erstellt. Das Zentrum für multimediales Lehren und Lernen koordiniert die Umsetzung. Mit den Aufzeichnungen wurde bereits begonnen.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Organisatorische Aspekte
</div>
</div>
</div>
<div class="text">
Sollte sich Ihre Vorlesung noch nicht auf der Prioritätenliste des Prorektorates für Studium und Lehre befinden, wenden Sie sich bitte an Ihr Dekanat. Das Zentrum für multimediales Lehren und Lernen wird sich mit den benannten Lehrenden in Verbindung setzen und die Aufnahmen koordinieren und begleiten.
</div>
</div>

{{Kurztitel}}
__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Vorlesungen aufzeichnen

2020-04-30T03:56:57Z

Philipp Schulz:

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
Recording lectures in the lecture hall
</div>
</div>
</div>
<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/4/4a/Icon%2C_Vorlesungen.png
</div>
<div class="text" style="padding: 30px;">
In lecture halls equipped with the Opencast automatic recording system, you can record lectures and make them available on the learning platforms. You record your lecture with the established recording technology in an empty lecture hall. Since the available recording capacities are limited, the deans’ offices and the Prorector’s Office for Studies and Teaching have drawn up a list of prioritiesed recordings. The LLZ coordinates the implementation. Recordings have already begun.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Organisational aspects
</div>
</div>
</div>
<div class="text">
If your lecture is not yet on the priority list of the Prorector’s Office for Studies and Teaching, please contact your dean's office. The LLZ will contact the designated lecturers and coordinate and supervise the recordings.
</div>
</div>

{{Kurztitel}}
__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen

2020-04-30T03:51:41Z

Philipp Schulz:

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
Record learning content independently
</div>
</div>
</div>
<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/7/7f/Icon%2C_Aufzeichnungen.png
</div>
<div class="text" style="padding: 30px;">
You can also record learning content independently outside the lecture halls. Here you will find an overview of suitable recording programs and recommendations for settings that meet both the quality and the currently limited resources. You can provide students with video recordings on the learning platforms recorded independently in your office or at home.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Recording a screencast
</div>
</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Adding audio commentary to presentation slides
</div>
</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Recording a Podcast
</div>
</div>
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="eindrittel">
<div class="text">
Screencasts are screen recordings with which learning content can be visualized and explained clearly. This can be the adding of audiovisual commentary to presentation slides, the development of formulas or the explanation of a special software. These instructions will help you do this.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen_Screencast_aufzeichnen|Recording a screencast]]
</div>
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Ein_Video_schneiden_und_bearbeiten|Editing a video]]
</div>
<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Making recordings available on learning platforms]]
</div>
</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="text">
An easy way to record a lecture without the use of additional software is to add audio commentary to the slides directly in the presentation software. This procedure is particularly suitable for static presentation slides.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|Sound recording on presentation slides with MS PowerPoint or Keynote]]
</div>
<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Making recordings available on learning platforms]]
</div>
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</div>
<div class="eindrittel">
<div class="text">
Ist die Aufzeichnung des Videobildes nicht erforderlich oder möchten Sie Präsentationsfolien erörtern, die Sie bereits als Dateidownload bereitgestellt haben, können Sie eine Audioaufnahme als Podcast bereitstellen. Mit dieser Variante erzeugen Sie kleinere Dateien, die sich einfach distribuieren lassen.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen|Recording a Podcast]]
</div>
<div class="feld letztezeile">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Schreiben_fürs_Hören|Tips on writing for listening]]
</div>
</div>
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Equipment
</div>
</div>
<div class="text">
No high-performance computer is required for your recording. A notebook or desktop computer running Win 10 or similar is sufficient. The choice of microphone determines the quality of the recording. Basically we recommend an external microphone. This has the advantage over an in-built microphone that, for example, inputs on the device are not recorded. If you have a headset, this is usually sufficient. The advantage of a headset is the even distance between mouth and microphone. The decision between a wired and a Bluetooth headset also depends on whether you like to sit, stand or even move while recording.
</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Tips for making recordings
</div>
</div>
<div class="text">
'''Spatial conditions'''

* Make your environment (family, colleagues) aware of what you are doing with a sign saying "Attention Recording | Please do not disturb".
* A furnished room reduces the unpleasant room reverberation. Smooth surfaces are disadvantageous. This means that if there are cupboards in the room, leave the cupboard door(s) open.

'''Speech and voice'''

* Even if your voice does not correspond to that of a trained speaker, your voice is used to transmit personal factors. This can create a sense of closeness for students and they feel personally addressed.

'''Technical tips'''

* Unlike in a lecture hall, you do not have a "start-up time" when creating a screencast. Therefore, please consider in advance what you would like to say about each slide.
* Another advantage is that you focus on the essentials and reduce side remarks or amusing sayings/anecdotes. This reduces the amount of data.
* If you want to comment on a large set of slides (>50 pcs.), we recommend that you divide your slide presentation into 10-15 min blocks. This has several advantages:
# The production process is sequenced and gives you breaks to "catch your breath".
# You can provide individual lecture blocks with further tasks.

</div>
</div>
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Making recordings available
</div>
</div>
<div class="text">
If you have created a recording, you have the [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|following options]] for making it available to students.
</div>
</div>
</div>

{{Kurztitel}}
__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen

2020-04-30T03:44:07Z

Philipp Schulz:

{{Themenportal}}
<div class="themenportal">
<div class="ganzebreite">
<div class="linie">
<div class="überschrift grün">
Record learning content independently
</div>
</div>
</div>
<div class="bild" style="max-width: 70px; padding: 30px; float: left;">
http://wiki.llz.uni-halle.de/images/7/7f/Icon%2C_Aufzeichnungen.png
</div>
<div class="text" style="padding: 30px;">
You can also record learning content independently outside the lecture halls. Here you will find an overview of suitable recording programs and recommendations for settings that meet both the quality and the currently limited resources. You can provide students with video recordings on the learning platforms recorded independently in your office or at home.
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Recording a screencast
</div>
</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Adding audio commentary to presentation slides
</div>
</div>
</div>
<div class="eindrittel">
<div class="linie">
<div class="überschrift">
Recording a Podcast
</div>
</div>
</div>
<div class="zurücksetzen"></div>
<div class="eindrittel">
<div class="text">
Screencasts are screen recordings with which learning content can be visualized and explained clearly. This can be the adding of audiovisual commentary to presentation slides, the development of formulas or the explanation of a special software. These instructions will help you do this.
</div>
<div class="liste">
<div class="feld">
[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen_Screencast_aufzeichnen|Recording a screencast]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Ein_Video_schneiden_und_bearbeiten|Editing a video]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Making recordings available on learning platforms]]
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An easy way to record a lecture without the use of additional software is to add audio commentary to the slides directly in the presentation software. This procedure is particularly suitable for static presentation slides.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|Sound recording on presentation slides with MS PowerPoint or Keynote]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|Making recordings available on learning platforms]]
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Ist die Aufzeichnung des Videobildes nicht erforderlich oder möchten Sie Präsentationsfolien erörtern, die Sie bereits als Dateidownload bereitgestellt haben, können Sie eine Audioaufnahme als Podcast bereitstellen. Mit dieser Variante erzeugen Sie kleinere Dateien, die sich einfach distribuieren lassen.
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen|Recording a Podcast]]
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[[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Schreiben_fürs_Hören|Tips on writing for listening]]
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Equipment
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No high-performance computer is required for your recording. A notebook or desktop computer running Win 10 or similar is sufficient. The choice of microphone determines the quality of the recording. Basically we recommend an external microphone. This has the advantage over an in-built microphone that, for example, inputs on the device are not recorded. If you have a headset, this is usually sufficient. The advantage of a headset is the even distance between mouth and microphone. The decision between a wired and a Bluetooth headset also depends on whether you like to sit, stand or even move while recording.
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Tips for making recordings
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'''Spatial conditions'''

* Make your environment (family, colleagues) aware of what you are doing with a sign saying "Attention Recording | Please do not disturb".
* A furnished room reduces the unpleasant room reverberation. Smooth surfaces are disadvantageous. This means that if there are cupboards in the room, leave the cupboard door(s) open.

'''Speech and voice'''

* Even if your voice does not correspond to that of a trained speaker, your voice is used to transmit personal factors. This can create a sense of closeness for students and they feel personally addressed.

'''Technical tips'''

* Unlike in a lecture hall, you do not have a "start-up time" when creating a screencast. Therefore, please consider in advance what you would like to say about each slide.
* Ein weiterer Vorteil besteht darin, dass Sie sich mit Ihren Aussagen auf das Wesentliche fokussieren und Nebenbemerkungen oder erheiternde Aussprüche/ Anekdoten reduzieren. Das reduziert die Datenmenge.
* Falls Sie einen großen Foliensatz (>50 St.) einsprechen möchten, empfehlen wir Ihnen, Ihren Folienvortrag in 10-15min-Blöcke zu unterteilen. Das hat mehrere Vorteile:
# Der Produktionsprozess wird sequenziert und verschafft Ihnen Pausen zum “Luft holen”.
# Sie können einzelne Vortragsblöcke mit weiterführenden Aufgabenstellungen versehen.
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Bereitstellung von Aufzeichnungen
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Wenn Sie eine Aufzeichnung erstellt haben, dann haben Sie [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte_aufzeichnen/Aufzeichnungen_auf_Lernplattformen_bereitstellen|folgende Möglichkeiten]], diese den Studierenden zur Verfügung zu stellen.
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__NOTOC__
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen

2020-04-30T03:37:52Z

Philipp Schulz:

Portal:Onlinebetrieb/Weitere Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen

2020-04-30T02:40:19Z

Philipp Schulz:

Folgende '''Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen''' empfehlen wir zusätzlich:

* Portal e-teaching.org des Leibniz-Instituts für Wissensmedien
: https://www.e-teaching.org

'''Bisherige Informationen des LLZ an die Lehrenden der MLU:'''

* Handreichung LLZ 25.03.2020
* Zwischeninformation LLZ 23.04.2020

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Weitere Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen

2020-04-30T02:39:45Z

Philipp Schulz:

Folgende '''Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen''' empfehlen wir zusätzlich:

* Portal e-teaching.org des Leibniz-Instituts für Wissensmedien
: https://www.e-teaching.org

'''Bisherige Informationen des LLZ an die Lehrenden der MLU:'''

* '''Handreichung LLZ 25.03.2020'''
* '''Zwischeninformation LLZ 23.04.2020'''

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien

2020-04-29T23:29:36Z

Philipp Schulz:

Portal:Onlinebetrieb/Beispielszenarien

2020-04-29T23:29:19Z

Philipp Schulz:

=0=
Hier stellen wir einige Beispiele zur Verfügung, wie bestimmte Aspekte einer Lehrveranstaltung in ein Onlineformat überführt werden können.

Die Liste der Vorschläge und möglichen Tools ist natürlich nicht erschöpfend, sondern soll zunächst einen Überblick bieten.

== Szenario nach Aktivität in einer Lehrveranstaltung ==
=== Input geben ===
Sie vermitteln Wissen duch Vorlesungen und/oder (Kurz-)Vorträge mit Folien / Tafelbild / Demonstrationen.
* [[Portal:Onlinebetrieb/Vorlesungen aufzeichnen| Vorlesung im Hörsaal aufzeichnen]] (begrenzt verfügbar)
* [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen| Präsenzteil selbstständig aufzeichnen und bereitstellen]]
* [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Podcast aufzeichnen| Präsenzteil selbstständig als Podcast aufzeichnen und bereitstellen]]

=== Lerninhalte (Dokumente, Texte, Übungsdateien ...) bereitstellen ===
Sie möchten Literaturauszüge, Handreichungen etc. für Ihre Studierenden freigeben?
* Dateiablagen nutzen (StudIP, ILIAS-Datei, ILIAS-Datensammlung)
* [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Ein Lernmodul gestalten| ein ILIAS-Lernmodul bereitstellen]]

Hinweis: Videos bitte '''nicht''' direkt in Stud.IP oder ILIAS hochladen, sondern zB über das [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|Opencast-Plugin für Stud.IP]] bereitstellen!

=== Fragen zu Inhalten stellen und klären ===
Die Studierenden sollen (bspw. im Anschluss an einen Input oder das Bearbeiten einer Lektüre) offene Fragen sammeln und klären.
* Austauschformat nutzen ([[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Kommunikation über Foren ermöglichen|Forum]], [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Direkte Kommunikation über Chats|Chat]], ILIAS-Kommentare, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Wissen mit Selbsttests überprüfen|Selbsttest]], [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Arbeitsaufträge mit Übungen prüfen|Übung]], [[Padlet]]-Beitrag, etc.)
* für Sprechstunden und Kleingruppen kann auch eine [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Audio- und Videokonferenzen durchführen|Videokonferenzlösung versucht]] werden (aktuelle Engpässe beachten)

=== (gemeinsam) Texte/Inhalte produzieren ===
Die Studierenden sollen Texte (Glossare, Lexikonbeiträge, Fallanalysen, Aufsätze, Essays ...) allein oder in kleinen Gruppen produzieren und für ihre Kommiliton*innen freigeben.
* kollaborative Ausarbeitung (gemeinsam am gleichen Dokument schreiben): [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Mit Etherpads gemeinsam an Texten arbeiten|ILIAS-Etherpad]], [[Sciflow|SciFlow]], [https://cryptpad.piratenpartei.de/ CryptPads] (Google Alternative), [[HackMD]] (gemeinsam Inhalte mit Markup auf einer Website erstellen)
* Gruppen können im ILIAS Kursraum angelegt und für bestimmte Studierende freigegben werden (darin dann zB jeweils ein [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate/Mit Etherpads gemeinsam an Texten arbeiten|Etherpad]], Materialien, Links oder Ähnliches)
* kooperativ (arbeitsteilig): zusätzlich zu den kollaborativen Tools zB [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Lerninhalte mit Wikis sammeln|Wikis]], [[Padlet]], ILIAS Glossar & Datensammlung (eher strukturierte Inhalte als lange Texte), etc.
* von Gruppen kurze Videoclips, Podcasts oder Screencasts aufzeichnen lassen (Dateigrößen beachten, Bereitstellung ggf. schwierig)

=== Wissen überprüfen und Aufgaben korrigieren ===
Sie wollen überprüfen, ob die Studierenden die Lerninhalte verstanden haben und anwenden können.
* Ausarbeitungen „einsammeln“ [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Arbeitsaufträge mit Übungen prüfen|ILIAS Übung]]
** dabei entweder selbst korrigieren
** oder als Peer-Feedback
* Ausarbeitungen von Gruppen oder Einzelpersonen für den Rest des Kurses aufbereiten und zur Verfügung stellen (siehe Vorschläge zur gemeinsamen Inhaltsproduktion)
* für automatisch auswertbare Fragen: Selbsttests bereitstellen ([[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Wissen mit Selbsttests überprüfen|Selbsttests]], [[Einführung in das ILIAS-Lernmodul#Fragen|Fragen innerhalb eines Lernmoduls]])

{{ Tipp | Weitere Tools (ohne Gewähr bezüglich Zugang/Datenschutz/Kosten) gibt es außerdem in der [https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/Toolsammlung-Corona Toolsammlung des Hochschulforums Digitalisierung].
}}

== Nach Veranstaltungsformat ==

=== Vorlesung ===
'''Lehrendenaktivität:''' Präsenzvortrag (ggf. mit Unterstützung von Folien oder Tafelbild)

Lerninhalte können den Studierenden im reinen Onlinebetrieb jeweils zu Beginn einer neuen Woche über die Lernplattform bereitgestellt werden. Dazu eignet sich beispielsweise die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|die Seminarfolien am eigenen PC zu vertonen]] oder falls neben der Präsentation weitere Inhalte aufgezeichnet werden sollen, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Screencast aufzeichnen|einen Screencast zu produzieren]]. Beide Schritte resultieren in einer Video-Datei, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|die komfortabel über Stud.IP oder ILIAS bereitgestellt werden kann]]. Natürlich ist es auch möglich, den Studierenden andere Inhalte wie PDFs oder Bilder über die Lernplattformen zur Verfügung zu stellen.

'''Studierendenaktivität:''' Inhalte reflektieren, Fragen und Diskussion der Inhalte

Eine Interaktion mit Studierenden findet im Rahmen einer klassischen Vorlesung nur reduziert statt. Dennoch können Sie auf der Lernplattform verschiedene Möglichkeiten nutzen, um die präsentierten Lehrinhalte zu verstetigen.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Kommunikation über Lernhinhalte nach dem Inverted-Classroom-Modell:''' Beim Inverted-Classroom-Modell werden in einer ersten Phase Inhalte online vermittelt und im Anschluss in einer Präsenzsitzung mit Hilfe von Diskussionen und der Klärung offener Fragen vertieft. In einem reinen Onlinebetrieb lässt sich dieses Modell etwa so umsetzen, dass die vermittelten Inhalte in einem [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone Onlineformate/Kommunikation über Foren ermöglichen|ILIAS-Forum]] diskutiert werden oder die Studierenden im Anschluss an das gesehene Video Diskussionspunkte sammeln und an die oder den Lehrenden übermitteln. Die Meinungen aus dem Forum oder die gesammelten Fragen könnten dann in der nächsten Aufzeichnung thematisiert und beantwortet werden. Denkbar ist für die Reflektion der Lernhinhalte auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]].

* '''Lernerfolgskontrolle und Übungen:''' Um zu überprüfen, ob Studierende Ihre Lernhinhalte verstanden und verinnerlicht haben, können Sie Lernerfolgskontrollen anlegen. Diese lassen sich über das Übungs- bzw. Test-Objekt in ILIAS realisieren. Damit können Sie beispielsweise [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|Arbeitsaufträge vergeben, die von den Studierenden bis zu einem bestimmten Zeitpunkt absolviert werden sollen]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen]]. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

=== Seminar ===
'''Lehrendenaktivität:''' Moderation der Sitzung, Präsenzvortrag, Interaktion mit den Studierenden

Lerninhalte können den Studierenden im reinen Onlinebetrieb jeweils zu Beginn einer neuen Woche über die Lernplattform bereitgestellt werden. Dazu eignet sich beispielsweise die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Präsentationsfolien mit PowerPoint oder Keynote vertonen|die Seminarfolien am eigenen PC zu vertonen]] oder falls neben der Präsentation weitere Inhalte aufgezeichnet werden sollen, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Einen Screencast aufzeichnen|einen Screencast zu produzieren]]. Beide Schritte resultieren in einer Video-Datei, [[Portal:Onlinebetrieb/Lerninhalte aufzeichnen/Aufzeichnungen auf Lernplattformen bereitstellen|die komfortabel über Stud.IP oder ILIAS bereitgestellt werden kann]]. Natürlich ist es auch möglich, den Studierenden andere Inhalte wie PDFs oder Bilder über die Lernplattformen zur Verfügung zu stellen. Im Bereich der aktivierenden Methoden für Studierende im Sinne von Arbeitsaufträgen oder Übungen bieten sich verschiedene Alternativen an.

'''Studierendenaktivität:''' Studierendenreferat, Wortmeldung mit Fragen, Hinweisen, Diskussionspunkten

Möchten Sie mit Ihren Studierenden ähnlich wie in einer Präsenzsitzung in Interaktion treten oder Arbeitsaufträge verteilen, bieten sich verschiedene Szenarien an. Diese stellen Ausgangspunkte für ein Gesamtkonzept dar.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Studierendenreferat und Inhaltserstellung (ggf. in Gruppenarbeit):''' Als Alternative zum häufig genutzten Studierendenreferat können Studierende in ILIAS mit Hilfe [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|des Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|des Übungsobjektes]] schriftlich statt mündlich wissenschaftliche Inhalte aufbereiten. Sie können Ihre Studierenden durch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|eines Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Mit_Etherpads_gemeinsam_an_Texten_arbeiten|eines Etherpads]] auch zum gemeinsamen Arbeiten an Inhalten bewegen. In beiden Objekten können Sie Inhalte sammeln und gestalten lassen. Über [[ILIAS-Gruppe|ILIAS-Gruppen]] ist es zudem möglich, für kleinere Studierendenzusammenschlüsse einen geschützten Arbeitsraum zu erstellen.

* '''Kommunikation über Lernhinhalte:''' Damit Ihre Studierenden über die vermittelten Inhalte in Austausch treten können, bietet die Lernplattform ILIAS zum Beispiel die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Kommunikation_über_Foren_ermöglichen|ein Forum einzurichten]]. Hier können die Teilnehmenden anhand von Leitfragen zu einem Thema diskutieren und Meinungen sammeln. Denkbar ist auch, in einem Forum offene Fragen zu den Lerninhalten zu klären. Möchten Sie in einen wirklichen Live-Austausch mit Ihren Studierenden treten, ist auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]] möglich.

* '''Lernerfolgskontrolle und Übungen:''' Um zu überprüfen, ob Studierende Ihre Lernhinhalte verstanden und verinnerlicht haben, können Sie Lernerfolgskontrollen anlegen. Diese lassen sich über das Übungs- bzw. Test-Objekt in ILIAS realisieren. Damit können Sie beispielsweise [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|Arbeitsaufträge vergeben, die von den Studierenden bis zu einem bestimmten Zeitpunkt absolviert werden sollen]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen]]. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

=== Übung, Tutorium ===
'''Lehrendenaktivität:''' Klären von Fragen, Moderieren von Diskussionen, Geben von Aufgaben

Das gemeinsame Lösen und Besprechen von Übungsaufgaben lässt sich online nur bedingt 1:1 abbilden, da eine [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone Onlineformate|synchrone Kommunikation]] oftmals schwierig zu realisieren ist. Arbeitsaufträge oder Aufgaben lassen sich hingegen sehr leicht als PDF oder Video auf die Lernplattform stellen. Zur Kontrolle der Aufgaben bzw. der intensiven Auseinandersetzung mit den Lösungswegen bietet ILIAS verschiedene Ansätze.

'''Studierendenaktivität:''' aktives Üben, Diskussionen

Im Übungskontext kann für die Aktivität der Studierenden zwischen dem Lösen von Aufgaben und dem nachträglichen Besprechen dieser unterschieden werden.

==== Beispiele für Online-Umsetzung ====

* '''Individuelle Lösung von Aufgaben:''' Um die gelösten Arbeitsaufträge individuell bzw. studierendenbezogen zu sammeln, bietet ILIAS zum einen [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen|das Übungs-Objekt]] an. Hiermit können Studierende Dokumente ins ILIAS zu einem spezifischen Arbeitsauftrag hochladen. Auch eine Abgabefrist lässt sich umsetzen. Zum anderen ist auch die Realisierung über [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Wissen_mit_Selbsttests_überprüfen|das Test-Objekt]] in ILIAS denkbar. Damit können Sie aus verschiedenen Frageformaten eine Art Kurztest erstellen. Die Ergebnisse können Sie dabei entweder anonym oder personalisiert sammeln.

* '''Kollaborative Lösung von Aufgaben:''' Sie können Ihre Studierenden mit Hilfe [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Lerninhalte_mit_Wikis_sammeln|eines Wikis]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Mit_Etherpads_gemeinsam_an_Texten_arbeiten|eines Etherpads]] auch zum gemeinsamen Arbeiten an Inhalten bewegen. In beiden Objekten können Sie Inhalte sammeln und gestalten lassen. Über [[ILIAS-Gruppe|ILIAS-Gruppen]] ist es zudem möglich, für kleinere Studierendenzusammenschlüsse einen geschützten Arbeitsraum zu erstellen.

* '''[[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Arbeitsaufträge_mit_Übungen_prüfen#Peer-Feedback|Peer-Feedback]] als Lernmethode:''' Studierende können in ILIAS im Peer-Feedback-Verfahren Arbeitsaufträge auch gegenseitig kontrollieren. Das heißt, dass zunächst jede/r Studierende die Ergebnisse einer oder eines anderen Studierenden einsehen und kommentieren kann, bevor der Lehrende eine nachträgliche Korrektur vornimmt.

* '''Kommunikation über Lernhinhalte:''' Damit Ihre Studierenden über die vermittelten Inhalte in Austausch treten können, bietet die Lernplattform ILIAS zum Beispiel die Möglichkeit, [[Portal:Onlinebetrieb/Asynchrone_Onlineformate/Kommunikation_über_Foren_ermöglichen|ein Forum einzurichten]]. Hier können die Teilnehmenden über denkbare Lösungswege diskutieren und Meinungen sammeln. Denkbar wäre das Forum auch um offene Fragen zu den Übungen zu klären. Möchten Sie in einen wirklichen Live-Austausch mit Ihren Studierenden treten, ist auch die Nutzung [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Direkte_Kommunikation_über_Chats|eines Chats]] oder [[Portal:Onlinebetrieb/Synchrone_Onlineformate/Audio-_und_Videokonferenzen_durchführen|einer Videokonferenz]] möglich.

=== (Labor-)Praktikum ===
'''Lehrendenaktivität:''' Anleiten und Betreuen von Eperimenten, Versuchen und Übungen

'''Studierendenaktivität:''' Durchführen von Eperimenten, Versuchen und Übungen

Dieses Format digital umzusetzen, ist nahezu unmöglich. Möglich ist dagegen, Experimente und Versuche mithilfe von Videos aufzunehmen und den Studierenden zur Ansicht bereitzustellen. Anschließend können Fragen gestellt und geklärt werden (siehe oben). Der aktive Teil der Studierenden im Sinne einer eigenständigen Durchführung entfällt jedoch.

{{Kurztitel}}
[[Kategorie:Onlinebetrieb]]

Portal:Onlinebetrieb/Weitere Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen

2020-04-29T09:56:51Z

Philipp Schulz:

Portal:Onlinebetrieb/Weitere Informationsangebote zur digitalen Lehre unter den aktuellen Bedingungen

2020-04-29T09:53:42Z

Philipp Schulz: Handreichung einfügen