Leitfragen zur Erstellung eines Konzepts für eine multimedial gestützte Lehrveranstaltung: Unterschied zwischen den Versionen

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Bei der Erarbeitung eines Lehrveranstaltungskonzeptes ergeben sich sieben Kernfragen. Diese sind zum Teil recht pragmatischer Natur (Wann und wo soll die Lehrveranstaltung stattfinden?), rühren aber auch an das pädagogische Selbstverständnis (Wozu und wie unterrichte ich diese Inhalte?) und müssen in unterschiedlicher Detailliertheit beantwortet werden. Die unten abgebildeten Checklisten bieten eine Anregung zur Berücksichtigung und Beantwortung dieser Fragen.
{| class="wikitable"
|-
| Wozu? || Lehr-/Lernziele
|-
| Was? || Inhalt
|-
| Wer? || Zielgruppe
|-
| Wann? Wo? || Lehr-/Lernsituation
|-
| Wie? || Methodik
|-
| Womit? || Medien
|}
==Analyse ==
==Analyse ==
=== Zielstellung ===
=== Zielstellung ===
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     <tr>
     <tr>
       <th><div class="kopfzeile blau">Zielstellung</div></th>
       <th><div class="kopfzeile blau">Zielstellung</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">berücksichtig</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
     </tr>
     </tr>


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   </table>
   </table>
  <div class="aktionen noprint">
    <a id="resetChecklist">Checkliste zurücksetzen</a>
  </div>
</div>
</div>
</html>
</html>
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     <tr>
     <tr>
       <th><div class="kopfzeile blau">Zielgruppe</div></th>
       <th><div class="kopfzeile blau">Zielgruppe</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">berücksichtig</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
     </tr>
     </tr>


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   </table>
   </table>
  <div class="aktionen noprint">
    <a id="resetChecklist">Checkliste zurücksetzen</a>
  </div>
</div>
</div>
</html>
</html>
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     <tr>
     <tr>
       <th><div class="kopfzeile blau">Rahmenbedingungen</div></th>
       <th><div class="kopfzeile blau">Rahmenbedingungen</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">berücksichtig</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
     </tr>
     </tr>
<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. -->
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<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
   </table>
   </table>
  <div class="aktionen noprint">
    <a id="resetChecklist">Checkliste zurücksetzen</a>
  </div>
</div>
</div>
</html>
</html>
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== Gestaltung ==
== Gestaltung ==


=== Format Lehrveranstaltung und Inhaltsstrukturierung ===
=== Format der Lehrveranstaltung und Inhaltsstrukturierung ===
<html><!---
<html><!---
* Welche methodisch-didaktischen Entscheidungen sind zu treffen?
* Welche methodisch-didaktischen Entscheidungen sind zu treffen?
Zeile 154: Zeile 161:
* Wie soll die Lernorganisation erfolgen?
* Wie soll die Lernorganisation erfolgen?
---></html>
---></html>
{{Checkliste}}
{{Checkliste}}


Zeile 162: Zeile 168:
     <tr>
     <tr>
       <th><div class="kopfzeile blau">Format</div></th>
       <th><div class="kopfzeile blau">Format</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">berücksichtig</div></th>
       <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
     </tr>
     </tr>
<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. -->
<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. -->
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<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
   </table>
   </table>
  <div class="aktionen noprint">
    <a id="resetChecklist">Checkliste zurücksetzen</a>
  </div>
</div>
</div>
</html>
</html>
{| class="wikitable"
|+ Kernfragen der Didaktik als Grundlage zur Grob- und Feinkonzeption
|-
! Überschrift !! Überschrift
|-
| Wozu? || Lehr-/Lernziele
|-
| Was? || Inhalt
|-
| Wer? || Zielgruppe
|-
| Wann? Wo? || Lehr-/Lernsituation
|-
| Wie? || Methodik
|-
| Womit? || Medien
|}


=== Motivationskonzept ===
=== Motivationskonzept ===
<html><!---
* Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es?
* Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es?
* Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden?
* Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden?
* Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden?
* Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden?
* Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden?
* Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden?
---></html>
{{Checkliste}}
<html>
<div class="checklist">
  <table>
    <tr>
      <th><div class="kopfzeile blau">Motivationskonzept</div></th>
      <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
    </tr>
<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. -->
<tr>
  <td>Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
  </table>
</div>
</html>


=== Interaktions- und Betreuungskonzept ===
=== Interaktions- und Betreuungskonzept ===
<html><!---
* Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander?
* Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander?
* Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen?
* Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen?
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* Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?)
* Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?)
* Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden?
* Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden?
---></html>
{{Checkliste}}
<html>
<div class="checklist">
  <table>
    <tr>
      <th><div class="kopfzeile blau">Interaktions- und Betreuungskonzept</div></th>
      <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
    </tr>
<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. -->
<tr>
  <td>Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Wie erfolgt die Gestaltung der Test- und Übungsaufgaben?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?)</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
  </table>
</div>
</html>


=== Einsatz von Multimedia ===
=== Einsatz von Multimedia ===
<html><!---
* Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden?
* Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden?
* Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten? Link zum Online-Lernmodul
* Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten?
* Welche Medien müssen produziert werden?
* Welche Medien müssen produziert werden?
* Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung?
* Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung?
---></html>
{{Checkliste}}
<html>
<div class="checklist">
  <table>
    <tr>
      <th><div class="kopfzeile blau">Einsatz von Multimedia</div></th>
      <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
    </tr>
<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. -->
<tr>
  <td>Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Welche Medien müssen produziert werden?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
  </table>
</div>
</html>


== Evaluation ==
== Evaluation ==
<html><!---
* Welche Informationen sollen durch die Evaluation erhoben werden?
* Welche Informationen sollen durch die Evaluation erhoben werden?
:* Usability?
:* Usability?
Zeile 245: Zeile 332:
* Welche verschiedene Arten von Evaluationen sind vorgesehen und wie sollen diese in den Prozess von der Entwicklung bis zum Abschluss der Lehrveranstaltung integriert werden (formativ oder summativ)?
* Welche verschiedene Arten von Evaluationen sind vorgesehen und wie sollen diese in den Prozess von der Entwicklung bis zum Abschluss der Lehrveranstaltung integriert werden (formativ oder summativ)?
* In welchem Format soll die Evalution erfolgen (Online-Umfrage, papierbasierte Evaluation, qualitative Befragung,...)?
* In welchem Format soll die Evalution erfolgen (Online-Umfrage, papierbasierte Evaluation, qualitative Befragung,...)?
---></html>
{{Checkliste}}
<html>
<div class="checklist">
  <table>
    <tr>
      <th><div class="kopfzeile blau">Evaluation</div></th>
      <th><div class="kopfzeile grün">Berücksichtigt</div></th>
    </tr>
<!-- Hier beginnt der Bereich zum Einfügen der Items. -->
<tr>
  <td>Welche Informationen sollen durch die Evaluation erhoben werden? (z. B. Usability der eingesetzten Tools, Akzeptanz der Teilnehmer, Lernförderlichkeit)</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>Welche verschiedene Arten von Evaluationen sind vorgesehen und wie sollen diese in den Prozess von der Entwicklung bis zum Abschluss der Lehrveranstaltung integriert werden (formativ oder summativ)?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<tr>
  <td>In welchem Format soll die Evalution erfolgen (Online-Umfrage, papierbasierte Evaluation, qualitative Befragung,...)?</td>
  <td><input type="checkbox" /></td>
</tr>
<!-- Hier endet der Bereich zum Einfügen der Items. -->
  </table>
  <div class="aktionen noprint">
    <a id="resetChecklist">Alle Checklisten zurücksetzen</a>
  </div>
</div>
</html>


[[Kategorie:E-Didaktik]]
[[Kategorie:E-Didaktik]]

Aktuelle Version vom 11. Juli 2023, 10:52 Uhr

Bei der Erarbeitung eines Lehrveranstaltungskonzeptes ergeben sich sieben Kernfragen. Diese sind zum Teil recht pragmatischer Natur (Wann und wo soll die Lehrveranstaltung stattfinden?), rühren aber auch an das pädagogische Selbstverständnis (Wozu und wie unterrichte ich diese Inhalte?) und müssen in unterschiedlicher Detailliertheit beantwortet werden. Die unten abgebildeten Checklisten bieten eine Anregung zur Berücksichtigung und Beantwortung dieser Fragen.

Wozu? Lehr-/Lernziele
Was? Inhalt
Wer? Zielgruppe
Wann? Wo? Lehr-/Lernsituation
Wie? Methodik
Womit? Medien

Analyse

Zielstellung

Zielstellung
Berücksichtigt
Was soll mit dem multimedialen Lernangebot erreicht werden?
Welchen Mehrwert von E-Learning hat der Einsatz für die einzelnen Beteiligten (Lehrende, Lernende, Hochschule etc.)?
Welche Lerninhalte sollen vermittelt?
Welche Lehr-und Lernziele sollen erreicht werden?

Zielgruppe

Zielgruppe
Berücksichtigt
Welche Vorkenntnisse der Lernenden bestehen inhaltlicher, aber auch technischer Art?
Welche Bedürfnisse haben die Lernenden und mit welcher Motivation gehen Sie in die Veranstaltung?
Sind die notwendigen Selbstlernkompetenzen vorhanden?
Handelt es sich um eine eher homogene oder heterogene Lerngruppe?

Rahmenbedingungen

Rahmenbedingungen
Berücksichtigt
Welche Vorgaben aus dem Curriculum sind zu beachten?
Welche Ressourcen sind zur Umsetzung vorhanden (z.B. personelle Ressourcen, technische Infrastruktur)?
Ist die Veranstaltung auf eine bestimmte Teilnehmerzahl begrenzt?
Müssen besondere Prüfungsbedingungen beachtet werden?
Ergeben sich aus den Rahmenbedingungen Einschränkungen für die Umsetzung in der Lehre?

Gestaltung

Format der Lehrveranstaltung und Inhaltsstrukturierung

Format
Berücksichtigt
Welche methodisch-didaktischen Entscheidungen sind zu treffen?
Welches Format soll die Lehrveranstaltung (z.B. Blended-Learning-Format) haben?
Welche Phasen sollen online und welche in Präsenz statt finden?
Wie können die Inhalte segmentiert und sequenziert werden?
Welche Inhalte sollen mit welcher Methode vermittelt werden? Wie kann der Medieneinsatz dabei unterstützen?
Welche Sozialformen sind dabei geplant? Wie kann der Medieneinsatz dabei unterstützen?
Wie soll die Lernorganisation erfolgen?

Motivationskonzept

Motivationskonzept
Berücksichtigt
Welche Möglichkeiten zur Förderung der extrinsischen und intrinsischen Motivation der Lernenden in E-Learning-Szenarien gibt es?
Welche Formen des Online-gestützten Feedbacks gibt es und wie können diese motivationsfördernd eingesetzt werden?
Welche Potentiale bietet Gamification und welche Herausforderungen sind damit verbunden?
Wie können Studierende in Präsenzphasen durch den Einsatz von Multimedia motiviert werden?

Interaktions- und Betreuungskonzept

Interaktions- und Betreuungskonzept
Berücksichtigt
Welche Formen der Interaktion und Kommunikation erfolgen zwischen Mensch-Maschine, Lernenden und Lehrenden sowie Lernenden untereinander?
Welche verschiedenen Formen des Feedbacks sind vorgesehen?
Wie erfolgt die Gestaltung der Test- und Übungsaufgaben?
Wie erfolgt die Betreuung der Onlinephasen? (eventueller Einsatz eines E-Tutoren?)
Wie kann kooperatives Lernen online unterstützt werden?

Einsatz von Multimedia

Einsatz von Multimedia
Berücksichtigt
Wie kann der Medieneinsatz didaktisch sinnvoll begründet werden?
Welche Gestaltungsempfehlungen lassen sich aus den kognitionspsychologischen Grundlagen des Lernens mit Multimedia ableiten?
Welche Medien müssen produziert werden?
Welche freien Bildungsressourcen stehen zur Verfügung?

Evaluation

Evaluation
Berücksichtigt
Welche Informationen sollen durch die Evaluation erhoben werden? (z. B. Usability der eingesetzten Tools, Akzeptanz der Teilnehmer, Lernförderlichkeit)
Welche verschiedene Arten von Evaluationen sind vorgesehen und wie sollen diese in den Prozess von der Entwicklung bis zum Abschluss der Lehrveranstaltung integriert werden (formativ oder summativ)?
In welchem Format soll die Evalution erfolgen (Online-Umfrage, papierbasierte Evaluation, qualitative Befragung,...)?
Alle Checklisten zurücksetzen

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